Технологии формирования развития и оценки функциональной грамотности

школьников.

Автор: Никитина Светлана Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ Оловяннинской

СОШ № 1.

Сегодня мы живем в эпоху стремительного развития информационных технологий.

Относиться к ним можно по-разному, но суть от этого не изменится - таковы наши

современные реалии. На нас сегодня ежедневно обрушивается бесконечный поток

информации, и если раньше ее источником были только газеты, журналы и ТВ, то сегодня

сложно представить себе человека, который не пользовался бы глобальной всемирной

сетью.

Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально

грамотных людей.

Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с

внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Основы

функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное

обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и

слушанию.

Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребёнок должен прежде всего уметь

работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты,

анализировать, обобщать и – что очень важно – перекладывать на собственный опыт.

Такой навык формируется на каждом из предметов, не только в рамках русского языка и

литературного чтения. Осмысливать информацию и понимать, для чего она понадобится в

будущем, важно в рамках каждого из школьных предметов: математики, окружающего

мира и так далее.

Сегодня большая часть учебников учит детей решать задачи, исходя из явной

информации. Но в обычной жизни в любом тексте есть и другой уровень, неявный.

Например, когда мы рассматриваем билет в театр, в первую очередь в глаза бросается

время спектакля, адрес театра – всё это явная информация. А вот когда мы, извлекая её,

прикидываем, во сколько нам нужно выйти из дома, чтобы быть вовремя – это уже

неявная для читателя информация. Другой пример – туристическая брошюра, в которой

есть обычный текст, курсив или жирный шрифт, графики, схемы, таблицы. Можно читать

её внимательно, а можно сфокусироваться на своей цели и извлечь конкретную

информацию – например, цену билетов в музей, возможные варианты посещения музеев

исходя из их расположения и так далее.

Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все

постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально

широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности,

общения и социальных отношений.

Функционально грамотная личность – это человек:

– ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями,

ожиданиями и интересами (в частности, умеющий соотносить и координировать свои

действия с действиями других людей;

– способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений; – умеющий

отвечать за свои решения;

– способный нести ответственность за себя и своих близких;

– владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;

– обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям

знаний;

– для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;

– легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;

– понимающий, что жизнь среди людей – это поиск постоянных компромиссов и

необходимость искать общие решения;

– хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между

людьми;

– владеющий современными информационными технологиями.

Цель учителя - развить ребёнка.

-Развить мышление- из наглядно-действенного перевести его в абстрактно-логическое

-Развить речь, аналитико-синтетические способности, развить память и внимание,

фантазию и воображение.

-Пространственное восприятие

-Развить моторную функцию, способность контролировать свои движения, а также

мелкую моторику .

-Развить коммуникативные способности, способность общаться, контролировать эмоции,

управлять своим поведением. Решая эти задачи, педагог получает в результате

функционально развитую личность.

Содержание функциональной грамотности:



грамотность в чтении и письме



грамотность в естественных науках



математическая грамотность



компьютерная грамотность



грамотность в вопросах семейной жизни



грамотность в вопросах здоровья



юридическая грамотность

Учитель помогает ученику научиться пользоваться знаниями для достижения как

учебных, так и жизненных задач.

Процесс формирования и развития функциональной грамотности средствами учебных

предметов начальных классов, исходя из предметных знаний, умений и навыков,

осуществляется на основе формирования навыков мышления.

На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с

помощью таких логических приёмов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение,

классификация умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение.

Формированию функциональной грамотности на уроках в начальной школе помогут

задания, соответствующие уровню логических приёмов.

Логические приёмы

Примеры заданий

1. уровень - знание

Составить список, выделить, рассказать,

показать, назвать

2. уровень - понимание

Описать объяснить, определить признаки,

сформулировать по-другому

3. уровень - использование

Применить, проиллюстрировать, решить

4. уровень - анализ

Проанализировать, проверить, провести

эксперимент, организовать, сравнить,

выявить различия

5. уровень - синтез

Создать, придумать дизайн, разработать,

составить план

6. уровень - оценка

Представить аргументы, защитить точку

зрения, доказать, спрогнозировать

Педагогические технологии

• проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний;

• технология формирования типа правильной читательской деятельности;

• технология проектной деятельности;

• обучение на основе «учебных ситуаций»;

• уровневая дифференциация обучения;

• информационные и коммуникационные технологии;

• технология оценивания учебных достижений.

Приёмы

-Технология проектной деятельности.

-Технология критического мышления, на основе построения проблемной ситуации:

работа над деформированным текстом.

-Уровневая дифференциация обучения.

-Информационные и коммуникативные технологии (Интернет, средства мультимедиа,

библиотека).

Компоненты функциональной грамотности

• знания сведений, правил, принципов; усвоение общих понятий и умений, составляющих

познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах

жизнедеятельности;

• умения адаптироваться к изменяющемуся миру; решать конфликты, работать с

информацией; вести деловую переписку; применять правила личной безопасности в

жизни;

• готовность ориентироваться в ценностях и нормах современного мира; принимать

особенности жизни для удовлетворения своих жизненных запросов; повышать уровень

образования на основе осознанного выбора.

Цель:

научить учащихся идти путём самостоятельных находок и открытий от незнания к

знанию.

При этом решаются следующие задачи:



Формирование внутренней мотивации к учению через организацию

самостоятельной познавательной деятельности учащихся.



Развитие творческого и интеллектуального потенциала ребёнка.

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность.

А это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о

них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания

и возможности, участвовать в социальной жизни.

Математическая грамотность - способность человека определять и понимать роль

математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные

математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в

настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и

мыслящему гражданину.

Естественнонаучная грамотность - способность человека осваивать и

использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для

освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования

основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной

проблематикой; понимать основные особенности естествознания как формы

человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные

науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и

культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при

рассмотрении проблем, связанных с естествознанием

Зачем вообще учителю заниматься развитием функциональной грамотности у

детей? Разумеется, это важно для будущего детей, их востребованности на рынке труда и

общего успеха в жизни. А, кроме того, на формирование таких знаний нацелена

современная российская система образования: среди ее задач – выйти на высокие позиции

в мировых рейтингах, проверяющих функциональную грамотность школьников,

наподобие PISA или PIRLS. Участие в таких рейтингах – показатель того, что система

образования трансформируется, отвечая на вызовы времени.