«Организация развивающей образовательной среды в группе в свете

требований ФГОС дошкольного образования»
воспитатель I кв. категории МАДОУ «Детский сад №66» Липина Лилия Фаридовна В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (п.3.3.4.) обозначено «…Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, т ранс формируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной…». Развивающая среда – это система материальных объектов, которая позволяет ребёнку развиваться физически, интеллектуально, социально и художественно- эстетически. Организованная должным образом развивающая среда даёт ребёнку возможность осваивать ценности познания, преобразования и отношения к миру не только с помощью педагога, но и самостоятельно. Учитывая основные принципы построения развивающей среды: соответствие предметно-пространственной среды форме и содержанию образовательного процесса, принцип полифункциональности среды, принцип трансформируемости среды, принцип вариативности, я реализую основные принципы, взятые за основу в программе «Радуга». А именно – создание условий для реализации индивидуальности каждого малыша, уважение к свободе и достоинству каждого ребёнка как маленького, но полноправного Человека, обеспечение атмосферы психологического комфорта для детей, учёт их возрастных и психологических особенностей при отборе содержания и методов воспитания и обучения, наличие «свободного педагогического пространства» для проявления личности и индивидуальности каждого ребёнка и взрослого. Задачи эмоционального благополучия, психического комфорта и создания атмосферы доброжелательности я решаю через центры
психологической разгрузки,
обеспечение баланса между совместной и индивидуальной деятельностью детей. В нашей группе за счёт использования перегородок, созданы условия для фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий. Для отдыха и нерегламентированной индивидуальной деятельности детей в групповой комнате организован «Тихий уголок» с мягкой мебелью, в котором каждый ребёнок может побыть один, рассмотреть любимую книгу. Кроме того, в данном уголке сконцентрирован материал, способствующий снятию психического напряжения ребёнка: мягкие игрушки, детские журналы, семейные фотоальбомы. Развивающее пространство моей группы состоит из нескольких компонентов: 1.
Двигательное пространство
группы включает в себя физкультурный центр с набором спортивного инвентаря, нетрадиционным оборудованием для развития общих и мелких движений ребёнка, а так же для закрепления физических навыков. В физкультурных центрах размещается материал для организации подвижных игр (шапочки, маски и пр.), альбомы, иллюстрации, оборудование для спортивных игр (боксёрские перчатки, баскетбольная корзина, дартс, ворота, клюшки) для развития у
детей интереса к различным видам спорта (альбомы, дидактические игры, спортивные журналы). Формированию у дошкольников понимания ценности здорового образа жизни способствуют валеологические игры «Изучи себя сам», «Здоровьецветик», «Коснись, почувствуй, угадай», «Здоровый малыш» и др. 2.
Эстетическое

пространство
моей группы представлено несколькими взаимосвязанными центрами: музыкальным, театрализованным, изобразительным. Отличительной особенностью данных центров является то, что наряду с традиционными пособиями и оборудованием (набор музыкальных инструментов, кукольный настольный театр, краски, альбомы, карандаши и пр.), в них размещаются материалы, максимально способствующие творческому самовыражению детей. Музыкальный, театрализованный центры: микрофон, нетрадиционные виды театра (перчаточный, ложковый), нестандартные музыкальные инструменты – шумелки, шуршалки, звенелки, музыкальные дидактические игры, сделанные своими руками. Художественно-эстетический центр включает в себя «Полочку красоты», цель которой – любование красивыми вещами, предметами декоративно-прикладного искусства. В моей группе имеются альбомы, в которых представлены виды и жанры изобразительного искусства, образцы рисования и лепки. Для развития изобразительного творчества детям предлагаю использовать различные материалы: пластилин, глину, тесто, ткань, природный материал, различные средства (мелки, гуашь, кисточки, пёрышки, печатки, бусинки, нитки и т.д.). Коллективные работы, создаваемые детьми в рабочем пространстве, украшают разные помещения детского сада и группы. 3.
Основная

цель

образовательного

пространства
– предоставление информации для ребёнка из разных областей культуры – речевой, математики, естественных наук, общественной жизни человека, экологии, стимулирование познавательной активности детей. Для реализации данной цели математический центр оснащен рабочими материалами: тетради на печатной основе «Моя математика» для работы в группе и выполнения творческих заданий вне занятий, счётный материал, приготовленный самими детьми (камушки, ракушки, палочки, бусины, пуговицы и др.), а также фризы, коллажи по цифрам, геометрическим фигурам, математический театр. . Познавательно-речевой центр оснащён «Полочками умных книг», содержание которых определяют возрастные особенности и познавательные интересы детей группы. Также в познавательно-речевом центре широко представлены макеты, коллекции, детская лаборатория, познавательная игротека. 4 .
Игровое пространство
реализует основную потребность дошкольника – игру. В ходе моделирования различных жизненных ситуаций, взаимоотношений между людьми, дети не только приобретают первоначальные социальные навыки, новые знания об окружающем мире, но и учатся разрешать конфликтные ситуации, договариваться, устанавливать новые контакты. Понимая значимость данного пространства для полноценного развития ребёнка, я значительное место в группе отвожу организации игрового пространства. В игровом центре размещаются игрушки и материалы, моделирующие семейные отношения (куклы, кукольная
мебель, посуда) и отношения вне дома (машины, животные, набор доктора, парикмахера и др.). При проектировании развивающего пространства, я ориентируюсь в первую очередь на реализацию принципов индивидуального подхода к ребёнку: 1.Организация «зон приватности» Полноценное эмоционально-личностное развитие ребёнка требует обязательное проектирование в группе «зон приватности» - специальных мест, где ребёнок может хранить своё личное имущество: любимую игрушку, открытку и т.д. Большое значение имеет наличие в группе места, где размещаются фотографии детей, их семей. Развитию положительной самооценки, уверенности в своих силах способствуют систематические выставки детских работ. Продукты детского творчества размещаются в раздевальной комнате, в галерее группы. 2.Возрастной и полоролевой адресованности оборудования и материалов. Следуя этому принципу, в группе широко представлены сюжетно-ролевые игры, конструктивный и познавательный центры. Учитывая полоролевые особенности детей, в группе выделены игровые пространства как для мальчиков (различная техника, пистолеты, набор инструментов, уголок по ПДД, строительный материал, конструкторы и т.д.), так и для девочек (сумочки, шляпки, салон красоты, домик Барби и др.). При построении развивающего пространства группы наряду с предметами фабричного производства я использую и пособия, изготовленные своими руками: макеты, дидактические игры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Все компоненты развивающей среды красочные, аккуратные, привлекают внимание детей, безопасные для игры. Располагаются в поле зрения ребёнка, в доступных для него местах. В оформлении группы присутствуют современные игрушки и оборудование: мягкие модули, домик Барби, игровая палатка, наборы для сюжетно-ролевых игр «Салон красоты», «Супермаркет» и др. Таким образом, построенная развивающая среда в группе: - соответствует требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования; - адекватна образовательной программе ДОУ: в соответствие с требованиями программы «Радуга» в оформление групповой комнаты включены коллективные работы детей (коллажи, панно), уголок именинника, Гора самоцветов, сокровищницы и др. - разнообразна: в группе присутствует всевозможный игровой и дидактический материал, обеспечивающий выполнение всех разделов государственного стандарта по дошкольному образованию. - удовлетворяет потребностям детей, родителей, педагогов, является одним из основных средств реализации задач воспитания и обучения дошкольников.