«Формирование математических представлений у детей средней группы

посредством дидактических игр»

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. Игра – это

не только радость для ребёнка. Играя,

ребёнок

может приобретать, новые

знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.

С её помощью можно развивать мышление, память, внимание, воображение

малыша.

Дидактические игры и игровые упражнения широко

используются во время образовательной деятельности и в повседневной жизни.

Часто игры несут основную учебную нагрузку.

Несмотря на огромное

разнообразие

игр,

их

основной

задачей

является

развитие

логического

мышления, а именно умение устанавливать простейшие закономерности:

порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру. В средней группе

продолжается

работа

по

формированию

элементарных

математических

представлений, начатая в младшей группе.

Формированию

у

детей

математических

представлений

способствует

использование разнообразных дидактических игр.

Дидактические игры – это игры, в которых познавательная деятельность

сочетается с игровой деятельностью. С одной стороны, дидактическая игра –

одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребёнка, а с другой – игра

является

основным

видом

самостоятельной

деятельности детей.

А

самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если

дети проявляют интерес к игре, её правилам и действиям.

Какое же значение имеет игра?

В

процессе

игры

у детей вырабатывается

привычка

сосредотачиваться,

мыслить

самостоятельно,

развивается

внимание,

стремление

к

знаниям.

Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое,

ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений,

понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в

игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести

товарищей по игре.

Дидактическая игра требует усидчивости, серьёзный настрой, использование

мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребёнка. Только

в игре ребёнок радостно и легко, как цветок под солнцем, раскрывает свои

творческие способности, осваивает новые навыки и знания, развивает ловкость,

наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять, анализировать,

преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения.

Играя, ребёнок может приобретать, новые знания, умения, навыки, развивать

способности, подчас не догадываясь об этом. К важнейшим свойствам игры

относят тот факт, что в игре дети действуют так, как действовали бы в самых

экстремальных ситуациях, на пределе сил преодоления трудности. Причём столь

высокий уровень активности достигается ими, почти, всегда добровольно, без

принуждения.

Дидактические игры проводятся как с игрушками, предметами и картинками,

так и без наглядного материала – в форме словесных игр, построенных на словах

и действиях играющих.

Виды дидактических игр.

1.

Игры

с

предметами

очень

разнообразны

по

игровым

материалам,

содержанию, организации проведения. В качестве дидактических материалов

используют игрушки и реальные предметы (предметы обихода, орудия труда,

произведения декоративно-прикладного искусства и др.), объекты природы

(овощи, фрукты, шишки, листья, семена).

2.

Настольно-печатные

игры

разнообразны

по

содержанию,

обучающим

задачам, оформлению. Они помогают уточнять и расширять представления

детей

об

окружающем

мире,

систематизировать

знания,

развивать

мыслительные процессы.

3.

Словесные игры отличаются тем, что процесс решения обучающей задачи

осуществляется в мыслительном плане, на основе представлений и без опоры на

наглядность.

Среди

этих

игр

много

народных,

связанных

потешками,

прибаутками, загадками, перевертышами, часть из которых доступна в силу

образности речевого оформления, построенного на диалоге, близости по

содержанию детскому опыту. Помимо речевого развития, формирования

слухового внимания с помощью словесных игр создаётся

эмоциональный

настрой, совершенствуются мыслительные операции, вырабатываются быстрота

реакции, умение понимать юмор.

Важно отметить, что каждая игра даёт упражнения полезные для умственного

развития детей и их воспитания. Благодаря играм удаётся сконцентрировать

внимание и привлечь интерес даже самых несобранных детей дошкольного

возраста. В начале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит

та

или

иная

игра.

Постепенно

у детей пробуждается

интерес

и

к

самому предмету обучения.

Подготовила воспитатель средней группы

МБДОУ «Детский сад №21», г.Балахны Нижегородской области

Афонина Ольга Сергеевна