Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования г. Краснодар

«Детский сад комбинированного вида № 75»

Методическая разработка дидактической игры как средство развития речи

среднего дошкольного возраста (4–5 лет)

«Путешествие в сказку с волшебным сундучком»

Разработан воспитателем: Иванченко Н. Н.

Краснодар 2026 г.

Методическая разработка дидактической игры как средство развития

речи среднего дошкольного возраста (4–5 лет)

«Путешествие в сказку с волшебным сундучком»

Аннотация

Данная методическая разработка представляет собой систему работы

по речевому развитию детей среднего дошкольного возраста (4–5 лет) через

театрализованную игровую деятельность и художественный труд. В основе

разработки лежит авторская дидактическая игра «Путешествие в сказку»,

главным элементом которой является «Волшебный сундучок», хранящий

сказочных персонажей, вылепленных и раскрашенных руками детей. В

пособии описана структура игры, принципы организации предметно-

пространственной среды (сказочный барабан, игровое поле), а также

представлены конспекты занятий и сценарии игр, направленные на

активизацию словаря, развитие связной речи и коммуникативных навыков

дошкольников.

Оглавление

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи.

3. Основная часть (содержание и организация игры):

3.1. Персонажи и материалы (работа с глиной).

3.2. Игровые атрибуты: «Волшебный сундучок», «Сказочный барабан»,

«Игровое поле».

3.3. Варианты игр и код игровой деятельности.

3.4. Таблица: Речевые упражнения по сказкам.

4. Заключение

5. Информационные источники

6. Приложение (примеры загадок, картотека заданий)

Пояснительная записка

Актуальность. В возрасте 4–5 лет происходит качественный скачок в

речевом развитии ребёнка. Дети начинают активно использовать

монологическую речь, осваивают грамматический строй, однако им всё ещё

трудно развёрнуто выражать мысли, соблюдать сюжетную линию и

взаимодействовать в коллективе. Использование традиционных

дидактических игр не всегда вызывает стойкий интерес. Главной

особенностью данной разработки является соединение продуктивной

деятельности (лепка) и последующей театрализованной игры с результатами

своего труда. Игрушки, сделанные своими руками, становятся для ребёнка

«живыми», что многократно усиливает мотивацию говорить, придумывать,

рассказывать. Пособие соответствует современным требованиям, т. к. может

применяться в организационных формах работы с детьми: в совместной

деятельности детей и взрослых, а также в самостоятельной деятельности

детей. При изготовлении данного пособия были учтены также и возрастные

особенности детей среднего возраста. Пособие привлекательно, имеет

развивающую направленность (способствует развитию мелкой моторики

пальцев рук, коммуникативных способностей детей, сенсорных эталонов и

эмоциональной сферы). Пособие может быть использовано педагогами,

педагогами детского сада, родителями в работе с детьми.

Новизна. Игра построена на принципе «от руки к речи». Ребёнок не

просто манипулирует готовыми фигурками, а создаёт их сам. Сюрпризный

момент («Волшебный сундучок») и элемент случайности («Сказочный

барабан») поддерживают постоянный интерес к речевой деятельности.

Цель и задачи.

Цель: Развитие связной речи, обогащение словарного запаса и

формирование коммуникативных навыков детей 4–5 лет посредством

театрализованной деятельности с использованием персонажей ручной

работы.

Задачи:

1. Образовательные:

- учить детей составлять небольшие повествовательные рассказы по

знакомым сказкам;

- активизировать в речи названия персонажей, их характерные признаки,

действия;

- закреплять навыки словообразования (например, детёныши животных) и

согласования слов в предложении;

- совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в диалог, отвечать

на вопросы).

2. Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук (через работу с глиной);

- развивать интонационную выразительность речи, тембр голоса (например:

говорить за медведя грубо, за мышку — тоненько);

- способствовать формированию интереса к произведениям устного

народного творчества -сказкам.

- развивать память, внимание, воображение и творческие способности.

3. Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к игрушкам, сделанным своими руками,

и рукам товарищей.

- формировать навыки сотрудничества и доброжелательного общения со

сверстниками в ходе игры, а также взаимодействие друг с другом.

Основная часть.

3.1. Подготовительный этап: создание персонажей.

Прежде чем начать речевые игры, дети проходят этап «мастеров».

Материалы: белая глина (самозатвердевающая), краски (гуашь или акрил),

кисти.

Процесс: воспитатель предлагает детям выбрать, героев каких

сказок они хотели бы оживить. На занятиях по лепке дети создают фигурки:

Колобка, Зайца, Волка, Лису, Медведя, курочку Рябу, Репку и т. д. После

просушки фигурки раскрашиваются.

Речевое сопровождение: во время лепки воспитатель обсуждает с

детьми, какой это герой (хитрый, добрый, злой), как он двигается, как он

говорит.

3.2. Игровые атрибуты

1. Волшебный сундучок — это ярко оформленная коробка (деревянная или

картонная), (у нас сундучок расписан в стиле хохломы), где хранятся готовые

фигурки персонажей. - Правило доступа: «Сундучок „закрыт“». Чтобы

открыть сундучок и достать героев, нужно выполнить задание — отгадать

загадку про сказку. Это создаёт интригу в начале игры.

- Пример: «Чтобы сундучок открылся, скажите, какими словами обычно

начинается сказка?» (Дети: «Жили-были…»). Или загадка про сказку, чьи

герои лежат внутри.

2. Сказочный барабан.-это вращающийся круг, разделённый на сектора (как в

игре «Поле чудес»). На каждом секторе изображена картинка персонажа или

символа сказки (яйцо, репка, колобок).

- Функция: определяет выбор сказки на текущее занятие.

- Механика: ребёнок крутит барабан. На каком секторе с персонажем

остановится стрелка с той сказкой мы и играем (или персонажа какой сказки

будем сегодня лепить), а также играем в игры, например: «Найди лишнего

героя?», «Угадай название сказки» и т. д.

3. Игровое поле — это специально оформленное пространство (на ковре или

на столе) — макет деревни с домиками, «лесная полянка» (нарисованная

полянка). Поле декорируется в зависимости от текущей сказки, но базовая

основа (полянка, лесная опушка) сохраняется, чтобы дети могли её

трансформировать под свой сюжет.

3.3 Варианты игр и ход деятельности…

Вариант 1. «Угадай сказку» (с использованием сундучка и барабана)

1. Дети крутят барабан. Выпадает, н-р, сектор с изображением яйца.

2. Воспитатель: Сундучок хранит героев сказки про это яйцо. Чтобы их

достать, отгадайте загадку: «Дед и баба вместе жили, снежку слепили, но

костра горячий снег… превратил девчурку в пар». Дети понимают, что

загадка не про снежку, а про Снегурочку -развивается логика и слуховое

внимание.

Важно: загадка может быть намеренно неверной, либо воспитатель

загадывает правильную загадку про «Курочку Рябу» (яйцо курочка снесла,

баба била — не разбила, дед пытался — не разбил. Оказалось, не простое,

всем на диво, золотое).

3. После правильного ответа сундучок «открывается», и дети достают

фигурки Деда, Бабы, курочки и мышки.

4. Далее дети размещают фигурки на игровом поле и начинают рассказывать

сказку (хором или по цепочке).

Вариант 2. «Расскажи от лица героя»

1. Из сундучка достаётся один персонаж (например, Лиса из сказки

«Заюшкина избушка»).

2. Игровое поле оформлено как «зимний лес» и «лубяная (ледяная) избушка».

3. Задание: ребёнок, держащий фигурку лисы, должен рассказать, что

случилось, но только от имени Лисы: «Я, Лисичка-сестричка, построила

домик изо льда. Он был такой красивый, прозрачный! Но пришла весна, и он

растаял… Я пошла к Зайке». Это развивает эмпатию и монологическую речь.

Вариант 3. «Новая сказка»

1. Барабан выбирает двух случайных персонажей (например: Колобок и

Петушок). 2. Сундучок открывается без загадки или с простой:

«Сказка в гости приходи!» 3. Дети достают именно этих двух

героев. 4. Задание:

Придумать, как они могли бы встретиться в лесу, и разыграть новую

историю. Это стимулирует фантазию и диалог.

3.4. Речевые упражнения по сказкам (картотека для педагога)

Сказка «Персоналии». Речевое задание:

Теремок: Мышка, Лягушка, Заяц, Лиса, Волк, Медведь. «Кто как в домик

просился?» (Учить звукоподражанию и изменению голоса)

- «Пи-пи-пи» - тоненько;

- «Ква-ква» - громко;

- Колобок, Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса - как песенку поёт Колобок?

(Проговаривание песенки с разной интонацией: испуганно, уверенно,

грустно.) Сказка «Репка»: Дедка, Бабка, Внучка, Жучка,

Кошка, Мышка. Упражнение «Цепочка действий» (на глаголы): «Дедка

позвал бабку, бабка позвала внучку… Кто за кем стоит?»

Сказка «Заюшкина избушка»: Заяц, Лиса, Собака, Медведь, Петух.

Задание «Назови ласково»:( Заяц - заинька, зайчишка; Лиса — лисонька;

Изба — избушка, ката и т. д.)

Заключение

Практика использования дидактической игры «Путешествие в

сказку с Волшебным сундучком» показывает высокую эффективность.

Эффективность данного метода. Сочетание ручного труда (лепка из глины) и

последующей речевой деятельности позволяет детям легче преодолевать

стеснение и публичные выступления.

Это дидактическое пособие способствует развитию речи,

закреплению полученных речевых умений, позволит не только

активизировать речь, но и будет способствовать развитию внимания, памяти,

воображения, расширению словарного запаса и наглядно-образного

логического мышления, мелкой моторики и координации движения рук.

Может применяться в образовательных областях: «Речевое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие».

Игрушка, созданная своими руками, становится для ребёнка мощным

стимулом к активной коммуникации. Дети 4–5 лет с большим удовольствием

вступают в диалог с «Сказочным барабаном» и «Волшебным сундучком»,

быстрее запоминают сюжетные линии и учатся строить связные

высказывания. «Сказочный барабан» и «Волшебный сундучок» вносят

элемент сюрприза, превращая занятия по развитию речи в увлекательную

игру, что полностью соответствует возрастным особенностям дошкольников.

Приложение

Примеры загадок для открывания «Волшебного сундучка»

1. Он от бабушки ушёл, и от дедушки ушёл. Косолапого встречал, да и от

него удрал, а лисе на зуб попал. (Колобок)

2. В огороде она растёт, дед тащил - не достаёт. Всей семьёй её тянули, но не

справились, уснули. А прибежала мышка и вытащили. (Репка)

3. В поле вырос дом-домик, не низок, не высок. Кто в нём только не жил? И

лягушка, и зайчишка. А медведь потом пришёл раздавил тот (Теремок)

4. Снесла она яйцо не простое, а золотое. Кто это? (Курочка Ряба) Квохчет,

квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает, а под крылом -золотое

лежит. (Курочка Ряба и яйцо)

Информационные источники

1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения

родному языку дошкольников. — М.: Академия, 2018.

2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. — М.:

Мозаика-Синтез, 2016.

3. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. — М.:

Просвещение, 2016.

4. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и

развития детей 2–7 лет «Цветные ладошки». — М.: Карапуз-Дидактика, 2019.