Технологическая карта

Учитель: Радийчук Надежда Сергеевна МБОУ «Кировская СШ»

Раздел программы: "Волейбол".

Класс: 5

Тема урока: Выполнение верхней, нижней передачи мяча в парах.

Цель урока: Совершенствование технических действий волейбола (стойка, перемещения, верхняя передача, нижняя передача).

Задачи урока:

предметные:



Совершенствовать технику верхней, нижней передачи мяча, сформировать навыки владения волейбольным мячом.



Улучшить качество исполнения технических действий



Закрепить навыки выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки).

метапредметные:



Моделировать технику игровых действий и приёмов, варьировать её в зависимости от ситуаций и условий.



Применять знания и умения в познавательной и предметно - практической деятельности.



Развивать умение анализировать собственные движения, планировать последовательность действий и взаимодействовать в группе.

личностные:



Формировать положительное отношения к занятиям спортом, осозновать важность систематического занятия спортом.



Развивать физические качества: быстроту, ловкость и координационные способности в специальных упражнениях для волейбола.



Умение обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха (умение измерять пульс ЧСС)



Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, силу воли, дружелюбие.

Условия проведения: спортивный зал.

Инвентарь для обучающихся: волейбольные мячи, свисток, секундомер, спортивная форма.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационны

й

Организует построение, приветствует учащихся,

проверяет готовность к уроку (соответствующая

форма одежды), раскрывает содержание урока.

Организует выполнение строевых упражнений

(команд).

Демонстрация волейбольного мяча.

Что это?

Какой?

В какую игру мы играем этим мячом?

Какие виды технических приёмов волейбола

вы знаете с уроков физкультуры?

С какой передачей мы с вами уже работали?

Над каким приёмом мы будем работать на

уроке?

(Демонстрация верхней, нижней передачи

учителем).

Какая тема урока будет на сегодняшнем

занятии?

Строятся в одну шеренгу.

Внимательно

слушают,

задают вопросы. Выполняют

строевые

команды,

(маршируют,повороты,

перестроения).

Мяч.

Волейбольный.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Стойка, перемещения,

Верхняя, нижняя передача, подача,

блок, нападающий удар.

С верхней.

Дети смотрят на действия учителя,

называют виды передач. Верхняя,

нижняя передача, мяча.

Дети пытаются сформулировать

тему урока: Выполнение верхней,

нижней передачи мяча в парах.

Регулятивные:

принимают инструкцию

педагога и четко следуют

ей; осуществляют

итоговый и пошаговый

контроль, адекватно

воспринимают учителя.

Выполнять строевые

команды, контролировать

свои действия согласно

инструкции.

Познавательные: ориентируются в

разнообразии способов решения

задач.

Личностные:

Умения

активно включаться в

коллективную

деятельность,

взаимодействовать со

сверстниками в

достижении общих целей.

Актуализация

знаний

Наблюдает за последовательностью выполнения

упражнений, за техникой выполнения

упражнений.

Наблюдает за допустимой кардио нагрузкой

учащихся.

Разминку проводит учащийся класса

ОРУ на месте

Разновидности бега:

- семенящий бег по линии площадки;

- с захлестыванием голени назад;

- с высоким подниманием бедра;

- бег спиной вперёд.

- приставные шаги.

По окончании проведения разминки,

обучающихся проводят измерения

ЧСС после полученной нагрузки

Регулятивные: принимают

инструкцию педагога и четко

следуют ей; осуществляют итоговый

и пошаговый контроль, адекватно

воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют

положительные качества личности и

управляют своими эмоциями в

различных нестандартных

ситуациях,

Познавательные:

характеризовать

физическую нагрузку по

показателю

частоты

пульса,

регулировать

её

напряжённость

во

время

занятий.

Изучение

нового

материала

Индивидуальная работа с мячом.

Построение. Расчёт на 1-2. Деление на две

шеренги. Образование пар.

Работа в парах.

Специальные упражнения с мячами.

Показ учителя с учащимся техники

выполнения всех действий.

1.Броски двумя руками из-за головы.

2.Броски одной рукой от плеча.

3.Удары мяча в пол двумя руками в прыжке.

4.Удары мяча в пол правой левой рукой.

Отрабатывают верхнюю, нижнюю

передачу мяча самостоятельно.

Дети

могут

организовать

пары

для

выполнения

передач по желанию.

Внимательно наблюдают за техникой

выполнения движений, что не понятно

задают вопросы?

Работают в парах.

Коммуникативные: формулируют

собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к

общему решению совместной

деятельности.

Регулятивные:

Анализируют и объективно

оценивают результаты собственного

труда, находят возможности и

способы их улучшения.

5.Выполнение верхней передачи над собой и

партнеру,

Закрепление

нового материала

Общее построение. Расчет на 1-2-3.

1, 2 номера играют в "Пионербол" с элементами

"Волейбола" через сетку

З- номера сидят на скамейке и , во время игры

комментирует ошибки товарищей, обсуждает

удачные моменты.

Игра через сетку "Пионербол" с

элементами Волейбола".

Коммуникативные: формулируют

собственное мнение и позицию;

договариваются и приходят к

общему решению совместной

деятельности.

Регулятивные:

вносят

необходимые коррективы в

действие

после

его

завершения на основе его

оценки и учета характера

сделанных ошибок.

Заключительная

часть

урока.

Рефлексия

Организует построение обучающихся.

Проводит упражнения на восстановление и

расслабление организма. Поясняет учащимся

для чего нужно заниматься физкультурой.

Вспомните тему нашего урока. Удалось достичь

поставленной цели? Что удалось на уроке, что не

получилось?

Подведение итогов урока, оценивание работы

класса в целом. Отметить лучших ребят.

Строятся в одну шеренгу.

Выполнение упражнений на

восстановление дыхания.

Обучающиеся анализируют свою

работу. Вспоминают тему урока.

Оценивают работу на уроке

всего класса в целом

и работу индивидуально.

Регулятивные: вносят

необходимые коррективы в действие

после его завершения на основе его

оценки и учета характера сделанных

ошибок.

Личностные:

Выделение

и

осознание

учащимися

того, что усвоено, и что

ещё подлежит усвоению,

осознание

качества

и

уровня усвоения