Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

на тему «Магазин вежливых слов»

Образовательная область и возраст детей

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.

Дополнительно занятие охватывает речевое развитие и познавательное развитие

в рамках интеграции.

Возраст детей: старшая группа детского сада, 5–6 лет.

Форма организации: фронтальная непосредственно образовательная

деятельность с элементами игровых технологий, ситуативного моделирования и

деятельностного подхода.

Тип занятия: интегрированное, направленное на формирование и

закрепление представлений о речевом этикете, нормах вежливого общения и

культуры поведения в общественных местах.

Продолжительность: 25 минут.

Цель и задачи

Цель

Формирование у детей старшего дошкольного возраста осознанного

отношения к вежливым словам как к необходимому средству

доброжелательного общения, развитие умения использовать формулы речевого

этикета в конкретных жизненных ситуациях, в том числе при посещении

магазина.

Страница

1

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Образовательные задачи



Закрепить в активном словаре детей формулы приветствия, прощания,

благодарности, просьбы, извинения.



Уточнить значение понятий «вежливое слово», «продавец», «покупатель»,

«витрина», «касса», «чек».



Учить детей строить короткий диалог покупателя и продавца с опорой на

усвоенные речевые образцы.



Систематизировать представления о том, какие вежливые слова уместны в

разных ситуациях общения.



Совершенствовать интонационную выразительность речи при

произнесении слов приветствия и просьбы.



Расширить представление о том, что вежливость проявляется не только в

словах, но и в действиях: уступить место, не перебивать, смотреть на

собеседника, говорить без крика.

Развивающие задачи



Развивать диалогическую речь детей через построение реплик в игровой

ситуации купли-продажи.



Развивать слуховое внимание при восприятии коротких речевых

ситуаций.



Развивать умение анализировать речевое поведение персонажа и

оценивать его с позиции вежливости или невежливости.



Развивать произвольность поведения, умение действовать по игровому

правилу, дожидаться своей очереди.



Развивать эмоциональный отклик на доброжелательное или грубое

обращение.



Развивать мелкую моторику при работе с игровыми карточками и

условными деньгами.

Страница

2

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»



Развивать воображение через создание воображаемой ситуации магазина.

Воспитательные задачи



Воспитывать уважительное отношение к собеседнику вне зависимости от

его возраста.



Воспитывать культуру поведения в общественном месте, в частности в

магазине.



Воспитывать желание использовать вежливые слова в повседневной

жизни без напоминания взрослого.



Формировать положительное отношение к вежливому общению как к

норме поведения.



Воспитывать умение спокойно реагировать на отказ или невозможность

выполнить просьбу.



Воспитывать доброжелательность, терпение, умение выслушать другого.

Интеграция образовательных областей

Занятие построено с учётом принципа интеграции образовательных

областей, предусмотренного федеральным государственным образовательным

стандартом дошкольного образования.

Социально-коммуникативное развитие является ведущим направлением.

Дети осваивают нормы общения, учатся выстраивать ролевой диалог,

знакомятся с социальной ролью покупателя и продавца, осознают правила

поведения в магазине.

Речевое развитие реализуется через обогащение словаря этикетными

формулами, построение связных высказываний, использование интонационной

выразительности, участие в ситуативных разговорах.

Страница

3

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Познавательное развитие проявляется в уточнении представлений о том,

как устроен магазин, какие бывают отделы, что такое ценник, касса, чек, товар.

Дети выполняют сравнение, обобщение, классификация простых предметов по

отделам магазина.

Художественно-эстетическое развитие включено в занятие через

восприятие короткого игрового стихотворения о вежливых словах, а также

через обыгрывание выразительных интонаций при произнесении этикетных

формул.

Физическое развитие обеспечивается через смену статичных и

динамичных форм деятельности, физкультурную паузу, перемещение детей по

игровому пространству группы при организации сюжетно-ролевой игры.

Таким образом, интеграция областей позволяет удерживать интерес детей,

переключать виды деятельности и обеспечивать целостное освоение темы.

Предварительная работа

Подготовка детей к занятию велась в течение нескольких дней и включала

следующие направления работы.

Педагог проводил с детьми беседы о том, какие слова помогают людям

общаться доброжелательно. В ходе утреннего круга дети вспоминали, какими

словами они здороваются утром с воспитателем, родителями, друзьями.

Использовался игровой приём «Копилка вежливых слов»: в течение недели

каждый ребёнок мог назвать вежливое слово, после чего педагог помещал в

прозрачную коробку цветной жетон. К началу занятия копилка оказалась

наполненной, что послужило дополнительным мотивационным стимулом.

В свободной деятельности детям читались короткие произведения, в

которых ярко показаны вежливое и невежливое поведение. Использовались, в

Страница

4

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

частности, рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово», стихотворение

Агнии Барто «Медвежонок-невежа», а также короткие народные потешки и

прибаутки о вежливости. После чтения педагог обсуждал с детьми поступки

героев, задавал вопросы: почему герою не хотели помогать, какое слово

изменило ситуацию, как нужно было поступить.

В ходе сюжетно-ролевых игр в группе уже был оборудован игровой

уголок «Магазин». Дети знакомились с ролями продавца, кассира, покупателя,

учились раскладывать товар, использовать игрушечные деньги и кассу. Это

позволило к моменту занятия не тратить время на объяснение игровых

атрибутов.

На прогулке педагог обращал внимание детей на то, как люди

разговаривают в магазине, на остановке, в транспорте. Дети наблюдали за

ролью продавца в ближайшем магазине, отмечали, какие слова звучат у кассы.

В самостоятельной изобразительной деятельности дети изготавливали

простые товары для будущего игрового магазина: муляжи овощей и фруктов из

солёного теста, бумажные пакеты, ценники с точками и цифрами. Это

сформировало у детей ощущение причастности к созданию игровой среды.

Родителям было предложено дома понаблюдать с ребёнком за разговором

в магазине, обсудить, какие слова произносит кассир, как покупатель

обращается с просьбой. Несколько родителей по рекомендации педагога

потренировали с детьми короткий диалог у прилавка, что повысило уверенность

детей на занятии.

Таким образом, предварительная работа охватила все виды детской

деятельности и обеспечила необходимую базу для проведения непосредственно

образовательной деятельности.

Страница

5

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Оборудование и материалы

Для проведения занятия подготовлено следующее оборудование.

Демонстрационный материал:



Кукла-персонаж Фея Вежливости или мягкая игрушка в нарядном плаще.



Макет вывески «Магазин вежливых слов» из плотного картона с

наклеенными буквами.



Большой конверт с письмом от персонажа.



Карточки с изображением ситуаций общения: ребёнок здоровается с

воспитателем, просит игрушку у друга, благодарит за подарок, извиняется

перед товарищем.



Магнитная доска или наборное полотно для размещения карточек.



Картинки с изображением двух персонажей: вежливого и грубого

покупателя.

Раздаточный материал:



Игровые жетоны-монеты по количеству детей.



Карточки с изображением товаров для каждого ребёнка или небольшие

муляжи.



Бумажные пакетики для покупок по количеству детей.

Оборудование для игрового магазина:



Стол-прилавок, за которым будет стоять продавец.



Игрушечная касса или коробка, оформленная как касса.



Корзина для товаров.



Муляжи товаров: фрукты, овощи, игрушки, книги, канцелярские

принадлежности.



Ценники на каждый товар с простыми числами от одного до пяти.



Таблички с названием отделов: «Овощи», «Игрушки», «Книги».

Страница

6

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»



Фартук и бейдж для продавца.



Игрушечные весы.



Корзинка для покупателей.

Дополнительные материалы:



Аудиозапись спокойной фоновой музыки и короткого сигнала для смены

видов деятельности.



Колокольчик для привлечения внимания.



Мольберт с листом ватмана для фиксации выводов.



Фломастеры или маркеры.



Клей-карандаш для наклеивания жетонов на общий плакат.



Цветные жетоны трёх цветов для рефлексии.

Пространство группы организовано таким образом, чтобы дети могли

свободно перемещаться от стульев, стоящих полукругом, к игровой зоне

магазина и обратно. Прилавок расположен так, чтобы не перекрывать проход и

обеспечивать видимость для всех детей.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Мотивационный этап

Продолжительность: 4–5 минут.

Педагог приглашает детей в круг на ковре. Звучит спокойная музыка.

Воспитатель держит в руках большой конверт, украшенный наклейками в виде

звёзд, цветов и улыбающихся солнышек. Дети замечают конверт и проявляют

любопытство.

Педагог: Ребята, сегодня утром, когда я зашла в группу, на столе лежало

вот это письмо. На конверте написано: «Детям старшей группы от Феи

Вежливости». Хотите узнать, что внутри?

Страница

7

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Дети выражают согласие. Воспитатель открывает конверт, достаёт письмо

и читает вслух.

Текст письма: Здравствуйте, дорогие ребята. Я узнала, что вы уже много

знаете о добрых и вежливых словах. Я приглашаю вас в свой необычный

Магазин вежливых слов. В этом магазине нельзя купить товар за деньги.

Покупку можно получить только за вежливое слово. Тот, кто правильно назовёт

нужное слово, получит товар. Приходите, я вас жду.

Педагог: Вот это приглашение. Хотите отправиться в Магазин вежливых

слов?

Дети отвечают утвердительно.

Педагог: Но прежде чем отправиться, давайте вспомним, что мы уже

знаем о вежливых словах. Посмотрите на нашу копилку. За эту неделю вы

назвали очень много добрых слов. Сейчас я буду доставать жетоны, а вы по

очереди называть вежливые слова, которые помните.

Педагог достаёт из копилки несколько цветных жетонов и передаёт их

детям по кругу. Каждый ребёнок называет одно вежливое слово. Примерные

ответы детей: здравствуйте, до свидания, пожалуйста, спасибо, извините,

доброе утро, благодарю, будьте добры.

Педагог обобщает: Вы назвали много слов. Все они помогают людям

общаться спокойно и радостно. Ну что, отправляемся в путь?

Дети встают с ковра. Воспитатель предлагает построиться друг за другом

и произносит короткое игровое четверостишие, выполняя движения.

Мы шагаем по дорожке,

Поднимаем выше ножки.

Слева друг, и справа друг,

Страница

8

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Как красиво всё вокруг.

Дети несколько секунд шагают на месте, после чего педагог подводит их к

игровой зоне, где оформлена вывеска «Магазин вежливых слов». За прилавком

сидит кукла Фея Вежливости, рядом лежит корзина с товарами.

Педагог: Вот мы и пришли. Посмотрите, какая нарядная вывеска. Что на

ней написано?

Дети читают или узнают надпись с помощью воспитателя.

Педагог: Это Магазин вежливых слов. А кто нас встречает?

Дети узнают куклу. Педагог берёт куклу в руки и говорит от её имени.

Фея Вежливости: Здравствуйте, ребята. Я очень рада, что вы приняли моё

приглашение. Но попасть в мой магазин не так просто. Сначала нужно показать,

что вы умеете здороваться. Давайте поздороваемся необычно. Я буду называть

часть тела, а вы будете здороваться ею друг с другом и со мной.

Фея называет части тела: ладошки, локотки, плечи, колени, спинки. Дети

парами или в кругу соприкасаются названными частями тела и произносят

слово «здравствуйте». Игра проходит живо, вызывает улыбки.

Фея: Молодцы. Вы замечательно поздоровались. Теперь я вижу, что вы

действительно вежливые ребята. Заходите в мой магазин.

Дети садятся на стулья, расставленные полукругом перед игровым

прилавком. Педагог оставляет куклу на видном месте.

Основной этап

Продолжительность: 16–17 минут.

Основной этап состоит из нескольких взаимосвязанных частей: беседы о

вежливых словах, игровых упражнений, физкультурной паузы и собственно

сюжетно-ролевой игры в магазин.

Страница

9

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Часть первая. Беседа о группах вежливых слов

Педагог обращается к детям: Фея Вежливости приготовила для вас

карточки. На каждой карточке нарисована ситуация. Давайте посмотрим и

решим, какое вежливое слово нужно сказать герою.

Воспитатель поочерёдно показывает карточки.

Карточка первая: мальчик утром приходит в детский сад и видит

воспитателя.

Педагог: Что должен сказать мальчик?

Дети: Здравствуйте. Доброе утро.

Педагог: Верно. Это слова приветствия. Зачем мы их говорим?

Дети: Чтобы поздороваться, пожелать здоровья, показать, что рады видеть

человека.

Педагог прикрепляет карточку на магнитную доску и рядом пишет или

выкладывает слово-обобщение «ПРИВЕТСТВИЕ». Если дети не умеют читать,

педагог произносит слово, а дети повторяют.

Карточка вторая: девочка просит у друга карандаш.

Педагог: Какое слово поможет девочке?

Дети: Пожалуйста. Будь добр.

Педагог: Это слова просьбы. Без них просьба звучит как требование, а с

ними она становится доброй и приятной.

На доске появляется обобщение «ПРОСЬБА».

Карточка третья: мальчик получил подарок на день рождения.

Педагог: Что ему нужно сказать?

Дети: Спасибо. Благодарю.

Страница

10

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Педагог: Это слова благодарности. Они показывают, что человек ценит

внимание и заботу.

Обобщение «БЛАГОДАРНОСТЬ».

Карточка четвёртая: ребёнок нечаянно толкнул товарища.

Педагог: Как поступить?

Дети: Извиниться. Сказать: прости, пожалуйста.

Педагог: Это слова извинения. Они помогают помириться и не держать

обиду.

Обобщение «ИЗВИНЕНИЕ».

Карточка пятая: дети прощаются вечером после прогулки.

Педагог: Какие слова звучат?

Дети: До свидания. Пока. До завтра.

Педагог: Это слова прощания. Они показывают, что мы надеемся на

новую встречу.

Обобщение «ПРОЩАНИЕ».

Педагог подводит итог: Посмотрите, сколько разных вежливых слов мы

вспомнили. Они нужны, чтобы здороваться, просить, благодарить, извиняться и

прощаться. Все эти слова живут в Магазине вежливых слов.

Фея Вежливости дополняет: В моём магазине есть разные отделы. В

каждом отделе продаются свои вежливые слова. Но купить их можно только

если правильно сказать, в какой ситуации это слово понадобится.

Педагог предлагает детям поиграть в игру «Отдел слов». Он называет

ситуацию, а дети определяют, какое вежливое слово или выражение в ней

уместно.

Страница

11

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Педагог: Ситуация первая. Вы заходите утром в группу. Что скажете?

Дети: Здравствуйте, доброе утро.

Педагог: Ситуация вторая. Вы хотите попросить у воспитателя ножницы.

Как обратитесь?

Дети: Дайте, пожалуйста, ножницы. Будьте добры, помогите.

Педагог: Ситуация третья. Вам помогли застегнуть куртку. Что скажете?

Дети: Спасибо, большое спасибо.

Педагог: Ситуация четвёртая. Вы случайно наступили товарищу на ногу в

игре. Что скажете?

Дети: Извини, пожалуйста. Прости, я нечаянно.

Педагог: Ситуация пятая. Мама пришла за вами вечером. Что вы скажете

друзьям и воспитателю?

Дети: До свидания, до завтра.

Педагог хвалит детей за быстрые и правильные ответы. Затем обращает

внимание на интонацию.

Педагог: Вежливые слова можно сказать по-разному. Можно буркнуть

себе под нос, и тогда даже доброе слово прозвучит грубо. А можно сказать с

улыбкой, глядя на человека, и тогда слово станет по-настоящему волшебным.

Давайте потренируемся.

Проводится игровое упражнение «Скажи по-разному». Педагог

произносит слово «здравствуйте» сначала сердито, отворачиваясь, затем

ласково, с улыбкой, глядя на детей. Дети определяют, какой вариант им

понравился больше и почему. Затем несколько детей по очереди произносят

слово «спасибо» с разной интонацией: робко, громко, сердито, радостно.

Остальные оценивают, какое произнесение было самым вежливым.

Страница

12

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Педагог подводит к выводу: Вежливое слово должно звучать спокойно,

доброжелательно, не слишком громко и не слишком тихо. Нужно стараться

смотреть на того, с кем разговариваешь.

Часть вторая. Физкультурная пауза «Вежливый покупатель»

Педагог видит, что дети немного устали сидеть, и предлагает подвигаться.

Педагог: Давайте представим, что мы идём по большому магазину и

рассматриваем витрины. Вставайте свободно, чтобы не мешать друг другу.

Проводится физкультминутка с речевым сопровождением.

В магазин мы все пришли,

Спинки ровно, взгляд вперёд.

По отделам мы пошли,

Дружно, весело, без хлопот.

Дети шагают на месте.

Полки слева, полки справа,

Голова повернулась влево и вправо.

Вот игрушки, вот цветы,

Вот коробки, вот мосты.

Дети поворачивают голову, выполняют наклоны.

Мы к прилавку подошли,

Руки тянем, не спешим.

Продавцу мы улыбнулись,

Поздоровались, нагнулись.

Дети выполняют наклоны вперёд, выпрямляются, улыбаются.

Страница

13

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Взяли с полки мы товар,

Положили в свой карман,

А потом сказали дружно:

Мне спасибо, это нужно.

Дети имитируют движения покупки.

Педагог: Отлично. Вы двигались как настоящие вежливые покупатели.

Садитесь на места, нас ждёт игра в магазине.

Часть третья. Игра «Магазин вежливых слов»

Педагог организует сюжетно-ролевую игру. Он напоминает, что в

магазине есть продавец и покупатели. Продавец стоит за прилавком, покупатели

приходят с корзиной.

Педагог: Сейчас мы поиграем в настоящий Магазин вежливых слов. Фея

Вежливости будет хозяйкой магазина. Я начну игру и покажу, как правильно

разговаривать с продавцом, а потом каждый из вас попробует сам.

Воспитатель выбирает первого продавца. Им может стать ребёнок по

желанию или по считалке. На продавца надевают фартук и бейдж. Остальные

дети получают по несколько игровых монет, которые символизируют вежливые

слова.

Педагог объясняет правила: В этом магазине товар стоит необычно.

Чтобы купить товар, нужно сначала поздороваться с продавцом, затем

попросить товар, используя вежливое слово, и после получения покупки

поблагодарить. Если покупатель забыл сказать вежливое слово, продавец имеет

право вежливо напомнить ему об этом и не отдавать товар.

Педагог демонстрирует образец диалога. Он выступает в роли покупателя,

обращается к ребёнку-продавцу.

Страница

14

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Педагог: Здравствуйте.

Продавец: Здравствуйте.

Педагог: Будьте добры, дайте мне, пожалуйста, красное яблоко.

Продавец: Пожалуйста, возьмите.

Педагог: Большое спасибо.

Продавец: Пожалуйста, приходите ещё.

Педагог: До свидания.

Продавец: До свидания.

Воспитатель получает товар, кладёт его в корзинку и отходит. Дети

наблюдают за образцом. Затем педагог спрашивает: Какие вежливые слова вы

услышали в нашем разговоре?

Дети перечисляют: здравствуйте, будьте добры, пожалуйста, спасибо, до

свидания.

Педагог: Всё верно. Теперь каждый из вас попробует сам. Не забывайте,

что продавца нужно поприветствовать, попросить вежливо, поблагодарить и

попрощаться.

Начинается игра. Дети по очереди подходят к прилавку. Воспитатель и

Фея Вежливости наблюдают, при необходимости подсказывают шёпотом.

Продавец ведёт диалог с каждым покупателем.

Примерные диалоги детей:

Первый ребёнок: Здравствуйте.

Продавец: Здравствуйте.

Первый ребёнок: Дайте, пожалуйста, одну грушу.

Продавец: Пожалуйста. Что-нибудь ещё?

Страница

15

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Первый ребёнок: Спасибо, больше ничего. До свидания.

Продавец: До свидания.

Второй ребёнок: Добрый день.

Продавец: Добрый день.

Второй ребёнок: Будьте добры, покажите, пожалуйста, машинку.

Продавец: Вот она. Хотите купить?

Второй ребёнок: Да, спасибо. Возьмите, пожалуйста, монетку.

Продавец: Спасибо, вот ваша покупка.

Второй ребёнок: Благодарю. До свидания.

Третий ребёнок подходит молча, протягивает монетку и показывает на

товар. Продавец, следуя правилу, вежливо напоминает: «Вы забыли

поздороваться и сказать вежливое слово. Пожалуйста, попробуйте ещё раз».

Ребёнок исправляется: «Здравствуйте, дайте, пожалуйста, книгу». Продавец

отдаёт товар. Ребёнок говорит: «Спасибо».

После того как несколько детей побывали в роли покупателей, педагог

меняет продавца, чтобы роль примерил другой ребёнок. Игра продолжается до

тех пор, пока каждый ребёнок не купит хотя бы один товар. Если группа

небольшая, можно провести два круга.

Затем педагог предлагает усложнение: продавец не просто отдаёт товар,

но и уточняет, все ли вежливые слова произнёс покупатель. Например,

покупатель забыл сказать «до свидания». Продавец мягко спрашивает: «А что

принято говорить, когда уходишь из магазина?» Покупатель вспоминает и

произносит нужное слово. Такой приём позволяет закрепить формулы

прощания.

Страница

16

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Педагог следит за тем, чтобы дети говорили спокойно, не перебивали друг

друга, ждали своей очереди. При необходимости напоминает: «Вася, послушай,

что говорит Петя. Ты тоже скоро пойдёшь за покупкой».

По завершении игры Фея Вежливости хвалит детей.

Фея: Ребята, вы замечательно справились. В моём магазине сегодня

прозвучало очень много волшебных слов. Я видела, что продавец и покупатели

были доброжелательными и вежливыми. За это я хочу подарить каждому из вас

маленький значок вежливого покупателя.

Воспитатель раздаёт детям заранее подготовленные бумажные значки в

виде улыбающегося солнышка. Дети благодарят.

Часть четвёртая. Проблемная ситуация и её обсуждение

Педагог предлагает детям присесть на ковёр и обсудить одну сложную

ситуацию.

Педагог: Ребята, представьте, что в магазине очень много покупателей.

Все торопятся, каждый хочет скорее купить товар. Один мальчик начал кричать:

«Мне первому, отойдите все, я первый пришёл». Правильно ли он поступил?

Дети высказываются: Нет, кричать нельзя. Нужно встать в очередь и

спокойно ждать.

Педагог: А если кто-то стоит перед тобой и долго выбирает товар, что

делать?

Дети: Подождать. Не мешать. Можно вежливо сказать: «Пожалуйста,

можно я пройду?»

Педагог: Верно. Вежливость проявляется не только в словах, но и в

умении уступать, не толкаться, не кричать. Давайте вспомним правила

поведения в магазине.

Страница

17

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Совместно с детьми педагог формулирует короткие правила:



В магазин нужно заходить спокойно.



Сначала нужно поздороваться с продавцом.



Свою просьбу высказывать вежливо, не кричать.



Ждать своей очереди.



Не хватать товар без спроса.



После покупки поблагодарить.



Уходя, попрощаться.

Дети по очереди повторяют правила. Педагог фиксирует их

схематическими рисунками на мольберте: нарисованная улыбка означает

приветствие, поднятая рука — ожидание очереди, корзинка — покупка, ладонь

с сердечком — благодарность, помахивающая рука — прощание.

Педагог: Эти правила мы можем повесить в нашем игровом уголке, чтобы

всегда помнить о них, когда играем в магазин.

Рефлексия

Продолжительность: 4–5 минут.

Педагог приглашает детей снова сесть в круг на ковре. Фея Вежливости

остаётся рядом. Воспитатель задаёт вопросы, направленные на осмысление

занятия.

Педагог: Где мы сегодня побывали?

Дети: В Магазине вежливых слов.

Педагог: Чем этот магазин отличается от обычного?

Дети: Там нельзя купить товар за деньги. Товар можно получить только за

вежливые слова.

Педагог: Какие вежливые слова вы сегодня говорили?

Страница

18

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Дети перечисляют: здравствуйте, пожалуйста, спасибо, будьте добры, до

свидания, извините.

Педагог: Какое задание было самым интересным?

Дети делятся впечатлениями: понравилось быть продавцом, покупать

товар, здороваться локотками, раздавать значки.

Педагог: Что было трудно?

Возможные ответы детей: не забыть сказать все слова по порядку,

вспомнить, что нужно говорить при прощании, дождаться своей очереди.

Педагог: Зачем людям нужны вежливые слова?

Дети: Чтобы было приятно разговаривать. Чтобы не ссориться. Чтобы

всем было радостно.

Педагог обобщает: Вежливые слова творят маленькие чудеса. Они

помогают людям понимать друг друга, не обижаться, оставаться добрыми.

Сегодня вы показали, что умеете быть вежливыми покупателями и продавцами.

Фея Вежливости очень довольна.

Фея Вежливости: Я хочу, чтобы вы не забывали волшебные слова и

пользовались ими каждый день. А мой магазин будет ждать вас снова.

Педагог предлагает провести рефлексивную оценку с помощью цветных

жетонов.

Педагог: У меня на столе три корзинки. В первую, жёлтую, положите

жетон, если вам всё понравилось и вы легко справились. Во вторую, зелёную,

положите жетон, если иногда было трудно, но вы старались. В третью, синюю,

положите жетон, если многое осталось непонятным и нужна помощь.

Дети по очереди подходят и опускают жетоны в выбранные корзинки.

Педагог и Фея наблюдают, делают вывод о том, насколько освоен материал.

Страница

19

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Педагог: Спасибо вам, ребята. Я вижу, что почти все жетоны оказались в

жёлтой и зелёной корзинках. Это значит, что вы отлично поработали. Вежливые

слова останутся с вами, если вы будете каждый день ими пользоваться.

Завершается занятие общим ритуалом прощания. Дети встают в круг,

кладут руки друг другу на плечи и вместе с педагогом произносят:

Спасибо скажем мы друг другу

За добрый день, за радость, смех.

И попрощаемся: до встречи,

Пусть вежливость коснётся всех.

После этого дети спокойно расходятся. Воспитатель оставляет игровую

зону магазина доступной для самостоятельной игры в течение дня, чтобы дети

могли по желанию закрепить полученные навыки.

Методические рекомендации к проведению занятия

Данное занятие целесообразно проводить с детьми старшего дошкольного

возраста, когда уже сформирован базовый опыт ролевых игр и дети способны

удерживать двух-трёхходовой диалог. Оптимальная наполняемость подгруппы

— от восьми до двенадцати человек. При большем количестве детей

длительность игровой части увеличивается, а внимание детей рассеивается.

Педагогу важно задавать образец вежливого общения на протяжении

всего занятия. Речь воспитателя должна быть спокойной, доброжелательной, с

умеренной силой голоса. Обращаясь к детям, следует использовать формулы

вежливости: «пожалуйста», «спасибо», «будьте добры». Это создаёт

естественную речевую среду, в которой ребёнок непроизвольно усваивает

этикетные модели.

Страница

20

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

При проведении игры в магазин необходимо следить за тем, чтобы

каждый ребёнок получил возможность высказаться. Если ребёнок застенчив,

педагог может сопроводить его к прилавку, поддержать шёпотом или встать

рядом в роли помощника покупателя. Недопустимо принуждать ребёнка

говорить при всех, если он испытывает сильный дискомфорт. В таком случае

можно предложить ему выполнить роль в паре с более уверенным сверстником.

Важно обращать внимание не только на слова, но и на невербальные

проявления вежливости: улыбку, взгляд на собеседника, спокойную позу. Дети

старшей группы уже способны рефлексировать собственное поведение, поэтому

после игры полезно обсуждать не только то, что было сказано, но и то, как это

выглядело со стороны.

При организации рефлексии с цветными жетонами следует избегать

сравнения детей друг с другом. Акцент делается на самооценке: «Как я сам

чувствовал, что мне было легко, а что вызвало затруднение». Педагог

использует полученные данные для планирования индивидуальной работы.

Занятие не требует сложного материально-технического оснащения. Все

атрибуты можно изготовить вместе с детьми в ходе предварительной работы,

что усиливает мотивацию и создаёт ощущение совместного дела.

Проведение такого занятия способствует формированию у детей

устойчивых моделей вежливого поведения, которые в дальнейшем будут

переноситься из игровой ситуации в реальные жизненные условия.

Примерные показатели результативности занятия

Для оценки эффективности проведённой деятельности педагог может

ориентироваться на следующие показатели.

Страница

21

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Речевые показатели



Ребёнок называет не менее пяти вежливых слов.



Ребёнок использует вежливые слова в диалоге без подсказки взрослого.



Ребёнок различает слова приветствия, просьбы, благодарности,

извинения, прощания.



Ребёнок строит короткий диалог из двух-четырёх реплик с соблюдением

очерёдности.

Поведенческие показатели



Ребёнок спокойно ждёт своей очереди в игре.



Ребёнок обращается к продавцу доброжелательным тоном.



Ребёнок смотрит на собеседника при разговоре.



Ребёнок не перебивает других детей.



Ребёнок самостоятельно исправляет свою ошибку, если забыл вежливое

слово.

Эмоциональные показатели



Ребёнок проявляет интерес к игре и включается в неё.



Ребёнок радуется успеху товарища.



Ребёнок спокойно воспринимает напоминание о вежливом слове без

обиды.



Ребёнок выражает положительное отношение к вежливому общению.

Наблюдение за этими показателями позволяет педагогу сделать вывод о

том, насколько успешно прошло занятие, и определить направления

дальнейшей работы по формированию культуры речевого общения.

Страница

22

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Магазин вежливых слов»

Возможные варианты усложнения и продолжения темы

Тема вежливых слов не ограничивается одним занятием. Целесообразно

продолжить работу в следующих формах.

В утреннем круге на следующий день можно предложить детям

рассказать, где они использовали вежливые слова после занятия: дома, по

дороге в детский сад, в общении с младшими детьми.

В сюжетно-ролевой игре «Магазин» в течение недели можно вводить

новые роли: охранник, кассир, консультант, уборщик. Это позволит

разнообразить диалоги и закрепить формулы обращения к разным сотрудникам.

В продуктивной деятельности дети могут изготовить книгу «Словарик

вежливых слов», в которой на каждой странице будет нарисована ситуация и

подписано соответствующее слово. Книга размещается в книжном уголке и

используется для рассматривания.

В речевых играх на прогулке можно использовать мяч и игру «Лови и

отвечай»: педагог бросает мяч и называет ситуацию, ребёнок ловит и называет

вежливое слово. Это позволяет закреплять материал в динамичной форме.

Для детей с высоким уровнем речевого развития можно предложить

подготовить небольшую инсценировку «В магазине», где один ребёнок

выступает в роли невежливого покупателя, а другой показывает, как нужно

правильно общаться. Зрители оценивают игру, предлагают свои варианты

выхода из конфликтной ситуации.

Такая системная работа обеспечивает переход вежливых слов из области

формального знания в реальную речевую практику, что и является главной

целью дошкольного образования в области социально-коммуникативного

развития.

Страница

23