Конспект интегрированного занятия по ФЭМП в подготовительной

группе «Незнайка в гостях у Арифметики»

Цель

Закрепить и систематизировать математические представления детей (счёт,

состав числа, решение задач, ориентировка в пространстве и времени) в

игровой сюжетной форме, интегрируя познавательное, речевое, социально-

коммуникативное и физическое развитие.

Задачи

Образовательные:

-закрепить прямой и обратный счёт в пределах 10, умение называть

«соседей» числа;

-упражнять в составлении и решении простых арифметических задач на

сложение и вычитание в пределах 10;

-совершенствовать навыки сравнения чисел (знаки «>», «<», «=»);

-закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев;

-тренировать ориентировку на листе бумаги и выполнение графического

диктанта.

Развивающие:

-развивать логическое мышление, внимание, зрительную память,

пространственное воображение;

-формировать умение строить связное высказывание, объяснять ход решения,

аргументировать выбор действия;

-развивать мелкую моторику и координацию движений.

Воспитательные:

-воспитывать доброжелательность, готовность помогать, умение работать в

паре и команде;

-поддерживать интерес к математике через игровую мотивацию и сказочного

героя;

-формировать уверенность в своих силах и самостоятельность.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие (ФЭМП): счёт, состав числа, задачи, сравнение

чисел, ориентировка.

Речевое развитие: формулирование условия и вопроса задачи, объяснение

решения, построение полных предложений, подбор антонимов/слов-

признаков.

Социально-коммуникативное развитие: совместная деятельность, помощь

герою, обсуждение, распределение ролей.

Физическое развитие: физкультминутка, двигательные задания, пальчиковая

гимнастика.

Художественно-эстетическое развитие: графический диктант, работа с

цветом и формой.

Материалы и оборудование

Демонстрационные:

костюм/маска Незнайки (или большая фигурка);

«волшебный конверт» с заданиями;

карточки с цифрами 1–10 и математическими знаками (+, −, >, <, =);

модель «числового домика» для состава числа (например, на 8 или 9);

плакат/картинка «Календарь дней недели»;

мяч для игры.

Раздаточные:

листы в клетку;

простые и цветные карандаши;

счётные палочки;

индивидуальные карточки с примерами/пропусками;

фишки/геометрические фигуры для наглядного моделирования задач.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Воспитатель собирает детей в круг, создаёт эмоциональный настрой.

Появляется Незнайка (воспитатель в костюме либо фигурка) с «волшебным

конвертом».

Незнайка: «Ребята, я пришёл в Страну Арифметики, но всё перепутал! Дни

недели не помню, соседей чисел не знаю, а задачи вообще не понимаю.

Помогите мне, пожалуйста, стать умнее!»

Дети выражают готовность помочь. Воспитатель предлагает начать с

«разминки для ума», чтобы подготовить Незнайку к серьёзным заданиям.

2. Основная часть (20–25 минут)

Игра с мячом «Дни недели и времена года»

Воспитатель бросает мяч ребёнку и задаёт вопросы:

Назови дни недели по порядку.

Какой день недели идёт после среды? А перед пятницей?

Назови осенние месяцы. Сколько их?

Какое время года наступает после зимы?

Так закрепляются временные представления и тренируется быстрая реакция.

Задание «Соседи числа» (работа у доски)

На доске — карточки с числами (например, 3, 7, 9). Дети по очереди

называют соседей каждого числа, переворачивают карточки и проверяют

правильность. Незнайка активно «путает» ответы, дети его поправляют —

это усиливает мотивацию и вовлечённость.

Состав числа «Числовой домик»

Воспитатель показывает «домик» с номером (например, 8). Дети «заселяют»

пары чисел на этажах (1+7, 2+6, 3+5, 4+4), проговаривая вслух. Незнайка

ошибается, дети объясняют, почему пара не подходит.

Составление и решение задач

Используются фишки/фигурки для наглядности. Пример: «У Незнайки было

5 конфет. Он подарил 2 конфеты Знайке. Сколько конфет осталось?»

Дети выделяют:

Условие: было 5, отдал 2.

Вопрос: сколько осталось?

Решение: 5−2=35 - 2 = 35−2=3.

Ответ: осталось 3 конфеты.

Затем дети самостоятельно составляют задачу по раздаточному материалу

(например, мишки и зайчики) и выбирают нужный знак (+ или −).

Сравнение чисел

На индивидуальных карточках — пары чисел (например, 6 и 8, 10 и 7). Дети

ставят знаки «>», «<» или «=», объясняют выбор: «6 меньше 8, потому что 6

стоит раньше в числовом ряду». Незнайка «ставит» неправильные знаки,

дети исправляют и аргументируют.

Физкультминутка «Весёлый счёт»

Раз — подняться, потянуться,

Два — согнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

Четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — за парту тихо сесть,

Семь, восемь — лень отбросим!

Графический диктант «Подарок для Незнайки»

Инструкция воспитателя: «Отступите 4 клетки слева, 3 клетки сверху,

поставьте точку. Теперь рисуем: 3 клетки вправо, 1 клетка вниз, 3 клетки

вправо, 4 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 4 клетки влево, 1 клетка

вверх, 1 клетка влево, 4 клетки вверх. Соедините начало и конец».

Получается простой контур (например, конверт или сердечко). Это тренирует

ориентировку в пространстве и мелкую моторику.

3. Заключительная часть (5 минут)

Воспитатель подводит итог:

Что мы сегодня делали? (Помогали Незнайке, считали, решали задачи,

сравнивали числа, рисовали по клеткам.)

Что было самым интересным?

Что оказалось трудным?

Незнайка благодарит детей: «Теперь я всё понял! Спасибо, что научили меня

математике. Я больше не буду путать дни недели и смогу сам решать

задачи!» В качестве поощрения Незнайка раздаёт детям наклейки/смайлики

«Юный математик».

Варианты усложнения и адаптации

Для сильных детей: добавить задачи с двумя действиями (например, «Было 7

яблок, съели 3, потом принесли ещё 2 — сколько стало?»), сравнение

двузначных чисел в пределах 20, усложнённый графический диктант.

Для детей, которым сложно: использовать большее количество наглядности

(фишки, палочки), давать задачи только на сложение в пределах 5, упрощать

диктант (меньше шагов, крупные клетки), работать в парах.