Использование оригами в

коррекционно-воспитательной работе с

детьми с ограниченными

возможностями здоровья.

Подготовила:



Кочеткова А.Е.

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». Сухомлинский В.А. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является оригами. Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами? В каждой стране на эти вопросы находится свой ответ. Для японцев оригами является частью культуры, традиции, истории, философии жизни. Оригами для британцев - еще один вид клубной деятельности, так же как для американцев. Сами фигурки - только повод для общения. Голландцы с их любовью украшать быт симпатичными безделушками используют оригами как чисто прикладное искусство. Даже несложные модели, сделанные из качественной бумаги, в умелых руках голландских домохозяек превращаются в украшение интерьера. В России свой путь развития. Большинство взрослых отечественных оригамистов - педагоги, а юные складыватели - их ученики. Можно предположить, что оригами в России в ближайшее время быстрее всего, будет распространяться именно в среде преподавателей, и будет рассматриваться ими как прием обучения и развития многих навыков у ребят. Какие навыки и способности развивает оригами у детей с ограниченными возможностями здоровья?
Оригами: • развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера; • способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат; • стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания; • активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным (объяснение приемов складывания, способов сборки) и перевод их значения в самостоятельные действия (самостоятельное выполнение работы); • совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда; • имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого воображения, Искусство оригами – интригующая загадка, и она манит каждого ребенка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. Это даже не фокус, это чудо! В одном листка скрыты мириады разных образов: и традиционные кораблик, самолетик, шапка, и причудливые драконы, птицы, животные, и другие интересные вещи. В этом искусстве есть все, что тянуло бы ребенка подняться на самый верх Лестницы Творчества и делало этот подъем захватывающе интересным. Как и в любой игре, главное удовольствие здесь – процесс, а не конечный результат. В оригами огромный диапазон уровней сложности: от самолетика, складывать малыши учатся друг у друга даже без помощи взрослых, до фигур, которые под силу лишь немногим мастерам. В нем есть все, чтобы создать лестницу из постоянно возрастающих уровней сложности и задать практически любую высоту ступенек и любое их количество. Оригами развивает способность комбинировать и пространственное мышление, чувство формы (в оригами нет возможности досконально
изображать детали и фактуру, и потому особую важность приобретает умение несколькими рублеными линиями создать безошибочно узнаваемый силуэт). Оригами формирует навыки исполнительского мастерства и вырабатывает сложную координацию движений кисти. Сейчас уже доказана связь способности ребенка совершать сложнокоординированные движение пальцами с развитием интеллекта. Но самое главное – оригами развивает интуитивное мышление, способность к озарению, недаром оно является искусством, как и каллиграфия, живопись и боевые искусства.
«Тайный язык» и волшебные свойства бумаги.
Для объяснения техники оригами необходим особый язык, который был бы доступен и вам, и вашему маленькому партнеру. Это язык понятий, построенный на ассоциативных связях с тем, что ребенок уже имеет в своем опыте. Перечислим основные элементы техники: «Косынка» – лист сгибаем по диагонали от угла до угла. «Книжка» – лист сгибаем пополам по вертикали. «Конверт» – все четыре угла квадрата сгибает точно в центр листа. «Домик» – два верхних угла сгибаем к центру. «Трельяж» – противоположные вертикальные стороны квадрата отгибаем к средней линии, полученной с помощью сгиба «книжка». «Самолетик» – лист сгибаем так, чтобы две стороны квадрата, образующие один из углов, совмещались с диагональю, проходящей через этот угол. «Ромб» - (известен под названием «базовая форма тюленя») – согнув «самолетик», повторяем его от противоположного угла. Углы квадрата, оказавшиеся внутри сгиба, вынимаем наружу и сгибаем пополам, совмещая края бумаги, отмеченные на рисунке красной линией. «Стрела» и «квадратная стрела» (известны как модификации базовой формы журавлика) – отгибаем две диагонали крест-накрест, используя сгиб «косынка» (после каждого сгиба квадратик нужно нужно раскрыть), перевернув лист изнанкой вверх, делаем два сгиба «книжка», также
раскрывая заготовку. Получилась система сгибов, причем ребра диагоналей оказались на одной стороне, а ребра сгибов «книжкой» на другой. Если вдавить центр квадрата в одну сторону, получим «стрелу», если вывернем наизнанку, получится «квадратная стрела». «Рогатка» – сгибаем «ромб» наполовину. Нижнюю половинку квадрата отгибаем на обратную сторону. Полученную фигурку перегибаем по вертикальной оси. «Складень» – сгибаем «косынку». Угол «косынки» заправляем внутрь, а потом вытягиваем его изнутри на нужный угол, раскрывая наподобие складного ножа. Сгибы защипываем и проглаживаем. «Капюшон» – сгибаем «косынку». Угол отгибаем так, чтобы он накрыл ребро сгиба «косынки». Затем отводим его от ребра на нужное расстояние. «Лесенка», или «зигзаг», - несколько раз отгибаем острый угол «самолетика» вперед-назад, получая заходящие одна на другую складки, «ступеньки». «Канат» – заготовку скручиваем наподобие веревки, каната. «Рулончик» - бумагу сворачиваем как бы в рулон. Занятие для новичков всегда начинает со сказки и знакомства с волшебными свойствами бумаги.
Сказка об Умелице-рукоделице.
Жила-была девочка. Больше всего на свете она любила играть в куклы и вырезать из бумаги разные затейливые узоры. Кукол она тоже вырезала из бумаги и наряжала в красивые бумажные платья. А однажды она решила построить своим принцессам кукольный домик. В гости к девочке приходили подружки, и они вместе вырезали для кукол нарядные платья, украшения, цветы, домики, в домиках ставили кроватки, стульчики и столы, дарили своим принцессам красивую бумажную посуду и создавали около их домиков сады, в которых росли деревья, цвели волшебные чудесные цветы и били хрустальные фонтаны, а через речку был перекинут легкий мост с ажурными решетками. Постепенно подружки построили целый бумажный город, в котором жили маленькие человечки-гномики, принцы и принцессы, зверюшки и даже
был свой добрый волшебник. В садах пели птички, а в прудах плескались рыбки. За умелые руки подружки прозвали девочку Умелицей-рукоделицей. Но как-то у Умелицы пропали ее чудесные ножницы. Наверное, злой волшебник украл их, чтобы девочка не могла больше вырезать красоту. Умелица горевала, а гномики грустили, потому что в их городе больше не росли деревья, не распускались чудесные цветы, а по вечерам не зажигались маленькие фонарики. Прошло несколько дней, но Умелица-рукоделица так и не нашла своих чудесных ножниц. Девочки приносили ей свои ножницы, но Умелица отказывалась от чужих ножниц и все надеялась найти свои. И вот Умелице приснился сон. К ней пришел волшебник и сказал, что подарит ей ножницы, но для этого девочка должна будет сделать необыкновенный цветок без помощи ножниц. Умелица долго думала, как создать такой цветок, ведь очень трудно без ножниц сделать даже листик. Наконец она придумала, как выполнить просьбу волшебника. Недаром ее звали Умелица-рукоделица. Умелица взяла разноцветную папиросную бумагу, сложила ее «гармошкой», а середину перевязала золотой ниткой. Потом распушила «гармошку», и получился необыкновенный красоты цветок. Счастливая Умелица поставила цветок в вазочку, и тут произошло чудо. На окне под лучами утреннего солнышка сверкали и переливались всеми цветами радуги маленькие серебряные ножницы. Лезвия были сделаны в виде длинного клюва журавля, а кольца увиты фантастическими цветами. Старый добрый волшебник не обманул Умелицу и подарил ей волшебные ножницы, которые никогда не тупились и вырезали самые затейливые узоры. Умелица с подружками сразу вырезали красивую гирлянду из цветов и украсили ею бумажный город гномиков.
Волшебные свойства бумаги. Одно из волшебных свойств бумаги состоит в том, что обыкновенный плоский лист может превратиться в скульптуру. Мы сможем осмыслить скульптурные свойства бумаги, если возьмем лист и скомкаем его. Тем самым превратим его в объемную конструкцию, состоящую из вогнутых и выпуклых поверхностей, различным образом отражающих падающий на них свет. По-разному направляя свет на этот скомканный лист бумаги, мы можем наблюдать поразительные эффекты игры света и тени. Смятый лист бумаги превратился в объемную форму. Он напоминает нам нагромождение скал. Объемную форму можно получить из простого листа бумаги прямоугольной формы. Можно изогнуть лист в противоположных направлениях и получить радующую глаз абстрактную форму, зафиксировав ее с помощью скрепок. Объемную форму из листа бумаги можно поручить, если надрезать его так, чтобы он не распался на кусочки. Если отдельные части надрезанного листа свернуть трубочками в различных направлениях, то тоже получится объемная фигура. Сминание, скручивание бумаги. Смятая бумага различных сортов дает различный эффект отражения света. Попробуй смять различные виды бумаги: папиросную и более плотную бумагу для рисования или черчения, ломкую фольгу. Изгибание. Листу бумаги легко притать закругленную или волнистую форму. В результате лист приобретает закругленную цилиндрическую форму. Для отражения света можно покрыть бумагу лаком. Сгибание и гофрирование. Прекрасные возможности для создания разнообразных предметов из бумаги дают сгибание и гофрирование. Сгибая лист бумаги с обеих сторон в различных направлениях, можно получить самые разнообразные простые объемные предметы.
При сгибании или гофрировании больших листов бумаги следует сначала наметить линию сгиба, для чего по внутренней линии сгиба нужно слегка провести тупой стороной ножа. При гофрировании сначала нужно сгибать бумагу через равные промежутки только в одном направлении. Интервалы нужно предварительно разметить. Есть и другой способ. Лист бумаги сначала складывают пополам, затем еще раз пополам. Так поступают до тех пор, пока ширина получившихся полосок не достигнет двойной ширины основной полоски гофра. После этого лист переворачивают и ровно посередине каждой полосы делают сгиб. Нужно внимательно следить за тем, чтобы кромки всех сгибов находились на одном уровне. Разрезание и разрывание. Чтобы разрушить ровную поверхность листа, ее можно прорезать, прорвать или проткнуть. Прорви лист бумаги, не отрывая получившиеся лоскутки, а отгибая и накручивая их на карандаш. Это придаст поверхности другой вид: она станет разнообразнее, на ней будут отверстия с рваными краями, отогнутыми под разными углами, которые при освещении отбрасывают тени. Другой эффект можно получить, если вырезать бумагу уголками или в виде иных форм и последовательно отгибать их в самых разных направлениях. Должны знать: • Что такое оригами; • Историю возникновения оригами; • Основные приемы работы, способ складывания базового треугольника. • Название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов. • Приемы складывания модулей; • Правила техники безопасности; Должны уметь: • Подбирать бумагу нужного цвета;
• Пользоваться чертежными инструментами, ножницами: • Выполнять разметку листа бумаги; • Пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой; • Собирать игрушки – «оригамушки»; • Анализировать образец, анализировать свою работу; • Составлять композицию из готовых поделок. • Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку. Учащиеся должны овладеть навыками: •Разметки листа бумаги; •Складывания базового модуля; •Резания Формы и методы обучения. В процессе занятий используются различные формы занятий: - традиционные, комбинированные и практические занятия; - лекции, - игры, - конкурсы, - соревнования и другие. А также различные методы: Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.) • наглядный (показ видео-материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкцион-ным картам, схемам и др.) Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом - исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися • индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы • групповой – организация работы в группах. • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем. • и другие. Превращение листа бумаги в игрушку дети воспринимают как увлекательную игру, не замечая, что в процессе складывания решают очень серьезные математические задачи: находят параллели и диагонали, делят целое на части, получают различные виды треугольников и многогранников, учатся творить и любить все живое. Сделанную фигурку можно раскрасить, украсить, нарисовать глазки, ротик, приклеить перья и т.д. Можно работу оформить аппликацией, получаются очень милые картинки. Оригами – это вид деятельности, в котором задействованы одновременно обе руки. В этом плане оригами представляется очень выигрышным занятием, способствующим повышению активности и левого, и
правого полушария мозга. Таким образом активная работа рук, наряду с работой интеллекта создает очень интересные условия для развития психических особенностей человека. Пластичность детского мозга и минимальное доминирование одного полушария над другим в детстве является очень благоприятной почвой для развития обеих половин мозга и для выработки стратегии взаимодействия полушарий. Считается, что занятия оригами помогут ребенку развиться, более полно используя ресурсы своей психики. Исходя из этого, что в работе с бумагой активно участвуют обе руки, можно предположить, что оба полушария будут более активны, чем при работе одной рукой, и что такая деятельность будет способствовать раскрытию возможностей правого и левого полушария, гибкому взаимодействию полушарий в работе целого мозга, и, следовательно, повышению психических способностей.