МБОУ «СОШ с.Андреевка Чернянский муниципальный округ Белгородская область»

Технологическая карта

урока по предмету: математика 2 класс

Тема: Работа с величинами: измерение времени (единицы времени — час, минута).

Определение времени по часам

Выполнила:

учитель начальных классов

Щеголева Н.И.

Технологическая карта урока

Предмет: математика

Класс: 2

УМК: Образовательная система «Школа России»

Тема урока: Работа с величинами: измерение времени (единицы времени — час, минута). Определение времени по часам

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: научить определять время по часам, переводить одни единицы времени в другие; формировать представление о единицах времени –

часе и минуте.

Задачи:

• формирование у учащихся представления о времени, умение определять время по часам.

• познакомить с разнообразием приборов для измерения времени.

• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

• развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

• воспитывать самостоятельность, интерес к уроку математики.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

-умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению;

-принимать учебные цели, проявлять желание учиться, оценивать свои эмоциональные реакции,

-признавать собственные ошибки, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

-извлекают необходимую информацию;

-устанавливают причинно-следственные связи;

-формируют умения определять значение слов и обосновывать свое мнение;

-структурирование знаний, т. е. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

-рефлексия способов и условий действия;

Регулятивные УУД:

-высказывают свою версию, определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-понимают выделенные учителем ориентиры действия;

-оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко, трудно, определять в чём сложность выполнения, осуществлять

самоконтроль, самооценку.

Коммуникативные УУД:

-формирование умения адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;

-слушают и понимают речь других;

-умеют задавать уточняющие вопросы;

- умеют планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

-умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Тип урока: открытие нового знания;

Оборудование: Учебник «Математика» 2 класс, 1 часть М.И. Моро (УМК "Школа России"), карточки с названием единиц времени,

календари, модель часов, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

План:

1.Организационно-мотивационный этап- 3 мин.

2.Актуализация знаний- 5 мин.

3.Постановка учебной задачи- 2 мин.

4.Работа по теме урока- 15 мин.

5.Закрепление- 14 мин.

6.Подведение итогов- 3 мин.

7.Рефлексия- 2 мин.

8.Информация о д/з -1 мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

(УУД)

1.Организац.-

мотивационны

й этап

- Ребята! Давайте проверим все ли необходимое есть у вас на партах:

учебник, тетради, листы самооценки, смайлики для рефлексии.

Эмоциональный настрой.

Для успешной работы нам сегодня понадобятся:

-внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные

головы.

И, конечно же, хорошее настроение!

Желаю вам успехов в работе на уроке!

- Давайте, улыбнёмся друг другу и начнём наш урок. Молодцы!!!

Садитесь

-Открываем рабочие тетради, отступаем 4 клеточки вниз, записываем

число 13 октября, 1 клетку вниз: Классная работа

-Что вы можете сказать о числе 13?

-Пропишите его в тетради одну строку.

Дети проверяют готовность к уроку

Передают улыбку

Садитесь

-Число 13-двухзначное, записано с

помощью двух различных цифр: 1 и 3,

соседи 12 и 14. В числе 13-1 десяток и

3 единицы. Число можно заменить

суммой разрядных слагаемых 10 и 3)

К: планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

2.Актуализация

-На уроке мы будем работать по плану

Знакомятся с планом

К: выражать свои

знаний

1. Устный счёт

2.Понятие «Время»

3.Единицы измерения времени: час, минута

4.Работа с пословицами

5.Немного истории

6.Определение времени по часам

7.Работа с календарём

8. Работа в учебнике на с.31

Проверка домашнего задания с.30 №7

1.Устный счёт

-уменьши 19 на 4;

-из 45 вычти 1 десяток;

-сумма чисел 18 и 7;

-назовите все известные вам геометрические фигуры.

-Как называется результат при вычитании? При сложении?

-Сколько сантиметров в 2 дм?

-Сколько хвостов у семи котов?

-Сколько носов у двух псов?

-Сколько ушек у трёх старушек?

-Сколько пальчиков на руках у четырёх мальчиков?

-Сколько месяцев в году?

-Лена получает журнал «Мурзилка». Он выходит 1 раз в месяц. Сколько

журналов Лена получит за 1 год? За 2 года?

-Какие единицы измерения времени встретились в задаче?

-Сверим ваши ответы с ответами на доске.

-Оцените свою работу в листах самооценки в графе «Устный счёт»

После выполнения делаем отметку на

доске

Ответы: 40, 80 и 7, 8, 5,8, 10, 0,8,0

-месяц, год

мысли с

достаточной

полнотой и

точностью.

3.Постановка

учебной задачи

– Ребята, с какими величинами вы уже знакомы?

(масса, длина).

-Соедините название величины с её единицами измерения:

величины

Единицы измерения

длина сантиметр

час

грамм

килограмм

Регулятивные:

определять и

формулировать цель

деятельности на

уроке с помощью

учителя;

Коммуникативные:

развивать умение

масса метр

дециметр

миллиметр

минута

-Какие единицы измерения остались? (час, минута)

Что измеряют час и минута?

(на случай, если дети затрудняются): а с какой величиной мы

познакомимся сегодня вы узнаете, отгадав загадку:

«Что летит быстрее мысли и не имеет ни начала ни конца?

(ВРЕМЯ)

- Как же измерить время, нужно ли измерять величину, которая не

имеет ни начала ни конца?

– какую цель поставим на уроке?

1) Познакомиться с новой величиной «Время»

2) Называть единицы времени

3) Объяснять историю возникновения величины время:

«время» и часов.

-Время

Ответы детей

-дети формулируют цели урока

1) Познакомиться с новой величиной

«Время»

2) Называть единицы времени

3) Объяснять историю возникновения

величины время: «время» и часов

слушать и понимать

речь других;

умеют оформлять

свои мысли в устной

и письменной речи

4.Работа по

теме урока

– Что такое время?

– Обратимся к толковому словарю

– Назовите какие единицы времени вы знаете?

-Чтобы узнать тему урока, нужно отгадать загадки.

Мы ходим ночью,

Ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

-О чём нам говорят часы?

-А можно ли измерить время?

Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

Время — это то, что помогает нам

понять, как долго длятся события, и

как они следуют друг за другом.

Последовательность. Время — это

то, что ведёт события от прошлого

через настоящее к будущему. Нельзя

вернуться в прошлое или остановить

время, оно течёт только вперёд.

-часы

-часы нам говорят о времени

-Время-это величина, которую можно

измерить

-о времени, единицах измерения

Познавательные:

находить ответы на

вопросы;

-устанавливают

причинно-

следственные связи;

- извлекают

необходимую

информацию

рефлексия способов

и условий действия;

Предметные:

наблюдают,

-Тема урока: измерение времени (единицы времени — час, минута)

Слайд 1

-Какие молодцы! Правильно.

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та, что выше, каждый час.

- О чём здесь идёт речь?

- Что за коротышка бегает по кругу?

- Почему её сестрица, что повыше, бегает по кругу?

-Показ на модели часов

- Как двигается часовая стрелка?

- А что происходит с минутной стрелкой? Как движется она.

- Сколько таких чёрточек на циферблате? Сосчитайте.

- Как называют расстояние от одной маленькой чёрточки до другой

маленькой чёрточки? (Минута.)

- А весь круг, который она проходит? (Час.)

- Так сколько в часе минут? (60 мин.)

(Учитель делает запись на доске, а учащиеся – в тетрадях.)

1 ч = 60 мин

-Прочитайте пословицы. (Слайд 2)

Минута час бережет.

Делу время-потехе час.

Век живи-век учись.

времени

- О стрелках часов

- Часовая стрелка

- Это минутная стрелка

- От одной цифры до другой. От

одной большой чёрточки до другой

большой чёрточки за 1 час.

- От одной маленькой чёрточки до

другой маленькой чёрточки за 1 мин.

-60

- Минута

-час

-60

-Записывают в тетради

сравнивают и

делают выводы

Личностные:

признают

собственные

ошибки,

сопоставляют

собственную оценку

своей деятельности с

оценкой товарищей,

учителя

Коммуникативные:

развивать умение

слушать и вступать в

диалог;

формирование

умения адекватно

взаимодействовать с

партнером в рамках

учебного диалога;

Два часа просыпался, два часа умывался,

Один час утирался, сутки одевался.

-О чём говорится в пословицах?

-Назовите единицы измерения времени, которые в них упоминаются?

-Ребята, какие единицы измерения времени вы ещё не знаете?

-Поднимите руку, кто сможет расположить их в порядке увеличения.

-Работа в группе (повторить правила работы в группе)

-Ваша задача: стать так, чтобы единицы времени, записанные на ваших

карточках, были расположены в порядке увеличения.

-Ребята, вы согласны? Произнесите хором все единицы времени.

-Оцените свою работу в листах самооценки (пословицы)

-Какой пункт нашего плана выполнили?

-Из истории

-Известно, что время нельзя измерить шагами, линейкой или взвесить.

Перед древним человеком встала настоящая проблема, и решил он её с

помощью самой природы. Человек понял, что солнце и звёзды могут

помочь ему в этом, но по ним можно было измерять только небольшие

промежутки времени. Знаете ли вы, что человек изобрел часы очень

давно. Сначала это были солнечные часы. Расчертили люди круглую

площадку под открытым небом и поставили посередине колышек. Идет

по небу солнышко – идет по площадке тень от колышка. Она и

показывает время (часы). Но такие часы хороши были только днем и в

солнечную погоду. Пришлось тогда людям придумывать другие часы.

Появились водяные, песочные.

Многие поколения наблюдали за природой: увеличением и

уменьшением дней зимой и летом. Наконец была установлена

естественная единица-год. Потом человек обратил своё внимание на

Луну.

-Ребята, а вы замечали, что Луна каждый день выглядит по-разному?

-Люди сосчитали, что от одного новолуния до другого проходит почти

30 суток. Это время определило число дней в календарном месяце.

-Какой пункт плана выполнили.

ФИЗМИНУТКА

-о времени

-минута, час, сутки, век

-дети становятся в порядке

увеличения единиц времени

-дети упражнение повторяют два раза

(следующий раз становятся в порядке

уменьшения)

-ученик ставит отметку в плане на

доске

-Полной, овальной, месяцем

- ученик ставит отметку в плане на

доске

Мы ходим ночью, ходим днём (ходьба на месте).

Но никуда мы не уйдём. (поднимают и опускают прямые руки)

Мы бьём исправно каждый час, (наклоны влево, вправо)

А вы, друзья, не бейте нас! (прыжки на месте)

Практическая работа. Определение времени по часам. Работа с

моделью часов.

- Но часы не всегда были такими, какими мы привыкли их видеть

сейчас.

- Кто знает, какие часы существовали раньше?

(Водяные, песочные, солнечные). Слайд 3

В песочных часах из одного отделения в другое песок пересыпается за 1

мин. Измерять время с помощью песочных часов было неудобно, ведь

их приходилось часто переворачивать. Но песочные часы используют и

сейчас.

- Где вы встречались с песочными часами?

Ещё существуют электронные часы. Они сами показывают время

цифрами.

- А мы с вами будем работать по механическим часам.

- Кто знает, где находятся самые знаменитые механические часы?

Слайд 4

Для того, чтобы проверить, как вы поняли работу механических часов

поработаем в парах. (повторить правила работы в паре)

Я вам раздам модель часов. Установите поочередно стрелки так, чтобы

они показывали:

- Покажите на наших часах часовую стрелку.

- Покажите минутную стрелку.

- Определите, какое время показывают часы, если минутная стрелка

- Водяные, песочные, солнечные

-дети рассматривают часы на слайде

-ответы детей

На Спасской башне Кремля

-выполняют задание

-1 час

стоит на 1, а часовая на 12.

- Сколько будет времени, если минутная стрелка обойдёт круг?

- На какую цифру станет тогда часовая?

- Поставьте минутную стрелку на цифру 1. Сколько времени прошло? (5

мин.)

- Назовите время.

- Минутная стрелка стоит на цифре 2. Сколько это минут? (10 мин.)

-Молодцы!

-Оцените свою работу в листах самооценки (практическая работа)

-Какой пункт нашего плана выполнили?

-На уроке чтения мы читали сказку-загадку Владимира Ивановича Даля

«Старик-годовик». Давайте вспомним её.

«Вышел Старик-годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц.

Каждая птица со своим особым именем. Махнул Старик-годовик

первый раз и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз».

(слайд 5)

-Ребята, а что это за птицы?

-А какие это месяцы?

«Махнул Старик-годовик второй раз-полетела вторая тройка. Снег

стал таять, на полях показались цветы.» (слайд 6)

-Какие это месяцы?

«Махнул Старик-годовик третий раз-полетела третья тройка. Стало

жарко, душно, знойно.» (Слайд 7)

-О каких месяцах говорится?

«Махнул Старик-годовик четвёртый раз-полетели ещё три птицы.

Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы».

(Слайд 8)

-Какие это птицы?

-Где можем увидеть месяцы? (Слайд 8)

«Календарь-перечень дней года, разбитый на недели и месяцы.

-Какие бывают календари? (слайд 9)

-2 часа

2 ч 5 мин

2 ч10 мин

- ученик ставит отметку в плане на

доске

-месяцы

-Декабрь, январь, февраль

-Март, апрель, май

-Июнь, июль, август

-Сентябрь, октябрь, ноябрь

-в календаре

-настенные, карманные, отрывные,

настольные

Работа с календарём

- У вас на партах лежит календарь.

1) Посчитайте сколько месяцев в году. (12)

2) С какого месяца начинается календарный год? (с января)

3)Какой месяц сейчас идёт? (октябрь)

4)Какие месяцы в этом году уже прошли?

5)Какие месяцы ещё будут в этом году? (ноябрь, декабрь)

6)Сколько дней в сентябре? (30) В октябре? (31)

7)Сколько дней в ноябре? (30)

8)Какое сейчас время года? (осень)

-Сколько дней длится осень?

-Что для этого нужно сделать?

-Молодцы! Справились и с этим заданием.

-Оцените свою работу в листах самооценки (работа с календарём)

-Какой пункт нашего плана выполнили?

-сложить количество дней

-1 ученик записывает на доске,

остальные в тетради

1)30+31+30=91 (д.)-длится осень

Ответ: 91 день

-ученик ставит отметку в плане о

выполнении

5.Закрепление

-Открываем учебник на странице 31.

-Мы с вами видим вертикальную красную линию, давайте прочитаем,

что же нам там пишут.

-Отлично, это с вами мы сегодня узнали, потренируемся определять

время.

-И начнем мы с задания № 1.

-Кто прочитает, что нужно сделать в этом задании?

-Отлично, я засекаю ровно 1 минуту, а вы считаете про себя, когда я

говорю стоп вы, запоминаете, на каком числе остановились. Хорошо?

Начинаем!

-Отлично, переходим ко второму заданию. Кто прочитает задание?

-Молодцы! Но у нас еще ещё задание, которое нужно выполнить под

Отвечают.

Читают задание.

1.7 ч 30мин

2.7 ч 45 мин

3.7 ч 55 мин

Читают задание.

Регулятивные:

- уметь планировать

своё действие в

соответствии с

поставленной

задачей;

Познавательные:

- совершенствовать

вычислительные

навыки и умение

решать задачи;

- развивать умение

наблюдать,

сравнивать и делать

выводы.

номером 2! Читаем задание.

(перед тем как начать работу, учитель должен напомнить детям, что

расстояние от одного большого деления до другого минутная стрелка

проходит за 5 минут)

-А мы вами выполняем 3 задание. Кто прочитает задачу?

-О чем говорится в этой задаче?

-Что говорится о первой партии?

-А что известно о второй партии?

-Какой вопрос в задаче?

-Правильно. Молодцы.

-Кто пойдет к доске записывать краткую запись?

-Напомнить о правилах посадки

I – 30 мин

II - ?, на 10

-Где у нас вопрос?

1)30-10=20(мин)-заняла вторая партия

-С помощью какого действия мы найдем с вами время второй партии?

-Записываем. Сколько у нас получилось?

-Мы ответили на главный вопрос задачи?

-Но у нас тут еще написано: Измени вопрос так, чтобы задачу нельзя

было решить одни действием.

-Как мы изменим вопрос, чтобы задачу можно было решить в 2

действия?

-А как это показать в краткой записи?

-Правильно фигурной скобкой, и где теперь главный вопрос?

-Так какое будет второе действие, если нам нужно узнать сколько всего

было затрачено времени?

-Правильно. Записываем.

2)30+20=50(мин)-затратили на две партии

-Отлично, а теперь записываем ответ.

Ответ: 50 минут было затрачено на два шахматные партии.

-Отлично!

Самостоятельная работа

1.на 5 мин

2.на 20 мин

3.на 30 мин

Читают задачу.

-О мальчиках и о двух шахматных

партиях.

-Она заняла 30 мин.

Что на вторую они затратили на 10

мин меньше.

Сколько времени заняла вторая

партия.

Один учащийся работает у доски,

остальные в тетради

Сколько времени заняла вторая

партия.

Вычитание.

20 мин

Да.

Сколько всего времени было

затрачено на 2 партии.

Фигурной скобкой.

Показывают.

-Сложением

Слушают учителя.

-А теперь ребята, вы поработаете самостоятельно.

-Записываем в тетради: Примеры № 5

-Примеры решаем в 3 столбика, между столбиками пропускаем 3

клетки.

-Кто готов руку на локоток.

-Меняемся с соседом тетрадями и проверяем. -Смотрите на слайд 10

-Встаньте у кого все правильно.

-Молодцы! Присаживайтесь.

-Оцените свою работу в листах самооценки (работа в учебнике)

-Какой пункт нашего плана выполнили?

Выполняют самостоятельную работу.

Меняются тетрадями

Ответы:90,4,9,3, 0, 50

Проверяют со слайдом

-ученик отмечает в плане о

выполнении

6.Подведение

итогов

-Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке.

Закончи фразу «На уроке мне было интересно…»

- Кто испытывал трудности?

Закончи фразу «Мне было трудно…»

-Какие цели ставили в начале урока?

-Посмотрите на план. Всё ли выполнили?

-Какие часы раньше существовали?

-С какими единицами времени мы познакомились?

– Что было для вас новым?

-Где нам пригодятся полученные знания?

Изучали время, часы, стрелки и т.д.

Узнать, сколько минут в 1 часе.

Научиться определять время по часам.

- Водяные, песочные, солнечные

-час, минута

Ответы детей

Познавательные:

структурирование

знаний, т. е.

осознанное и

произвольное

построение речевого

высказывания в

устной форме;

рефлексия способов

и условий действия.

7.Рефлексия

-Ребята, оцените свою работу на уроке в листах самооценки.

Выставление оценок.

-О чём бы вы дома рассказали родителям?

-У вас на партах лежат смайлики. Оцените своё настроение после урока.

Критерии самооценки:

«Очень хорошо» - зелёный, «Хорошо» - жёлтый,

«Старался, но не всё получилось» -красный.

Анализируют свою работу на уроке.

Ответы детей

-Показывают своё настроение

Познавательные:

рефлексия способов

и условий действия.

8.Информация

о д/з

-Давайте запишем домашнее задание- р.т. стр. 33 № 14, 16.

-Урок окончен. Спасибо за урок

-Записывают домашнее задание

Регулятивные:

- уметь слушать в

соответствии с

целевой установкой