Шавшукова Лилия Загировна

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №24»

Мастер – класс.

«Приемы и методы мнемотехники при изучении словарных слов в начальной школе для формирования

функциональной грамотности».

Цель: ознакомить участников мастер-класса с примерами использования мнемонических приемов обучения при

изучении словарных слов.

Задачи: передать свой опыт путем прямого и комментированного показа предложенного вида работы, предложить

примеры использования мнемотехники на уроках русского языка.

Аудитория: учителя начальных классов.

Ход мастер-класса

I.

Организационный момент.

СЛАЙД 1

- Здравствуйте, уважаемые коллеги.

Чтобы определить тему мастер- класса, прошу обратить ваше внимание на таблички с названиями ваших групп.

Вставьте, пожалуйста, пропущенные буквы. Прочитайте, название ваших групп («Яг..дки», «М…линки»,

«З..мл.нички»). Определите, пожалуйста, тему моего мастер-класса. О чем сегодня будем говорить? (Будем говорить

о словарных словах).

По статистике: словарные слова или слова с непроверяемыми гласными составляют 60-70% словарного запаса

человека. Орфографическая грамотность – это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения

мысли и взаимопонимания. Основы этой грамотности закладываются в начальных классах. Поэтому проблема

словарной работы на уроках русского языка в настоящее время является наиболее актуальной.

СЛАЙД 2

Все люди обладают различными видами памяти. У каждого свой способ восприятия и обработки информации.

Так, например, одни лучше и быстрее запоминают зрительно, другие – на слух, третьи – при помощи двигательных

ощущений.

Мышление учащихся начальных классов носит наглядно-образный характер. В связи с этим у

большинства из них соответственно преобладает и образный тип памяти.

СЛАЙД 3

И вот здесь на помощь учителю приходит- мнемотехника- (греч. – искусство запоминания) система различных

приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путем образования ассоциаций.

СЛАЙД 4

Слово мнемотехника имеет однокоренное слово – Мнемозина, богиня памяти.

Мнемотехника-система «внутреннего письма», основанная на непосредственной записи в мозг связей между

зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации и той ассоциацией, которую

мы придумываем.

Поднимите руку – кому легко запоминать информацию.

А кто сможет быстро запомнить детское стихотворение?

Давайте попробуем.

СЛАЙД 5

Суть запоминания заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается

картинка (изображение); таким образом все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенку по

памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

СЛАЙД 6

Мнемотаблицы являются дидактическим материалом по развитию речи.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений.

Рисунки ребенок может нарисовать схематично.

Я очень хочу, чтобы вы полюбили мнемотехнику и приняли, и конечно использовали в своей работе.

Как применять мнемотехнику на литературном чтении, для запоминания стихотворения мы разобрались.

СЛАЙД 7

К.Д.Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и

напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.

Из школьных лет отлично помню незатейливые стишки для запоминания отдельных тем и терминов:

биссектриса – это крыса, бегающая по углам и делящая угол пополам, медиана – это обезьяна, лазающая по сторонам

и делящая стороны пополам.

СЛАЙД 8,9

Примером использования мнемотехники с древних времен является славянская азбука, название букв которой

придумано с целью запоминания: А (аз), Б (буки), В (веди) – я буквы знаю; Г (глагол), Д (добро), Е (есть) –

письменность есть добро; Р (рцы), С (слово), Т (твёрдо) – произноси слово твёрдо.

С ранних лет дети без труда рисуют радугу, вспоминая и используя известное выражение «каждый охотник

желает знать, где сидит фазан». Все это и есть приёмы мнемотехники.

А теперь рассмотрим «Приемы и методы мнемотехники при изучении словарных слов в начальной школе».

Я хочу познакомить вас, уважаемые коллеги, с некоторыми из них.

СЛАЙД 10

Прием графических ассоциаций.

Прием графических ассоциаций очень нравится детям. При запоминании написания словарного слова

предлагается сделать рисунок, обозначающий само слово и зашифровать в нем запоминаемую букву. Она может

быть большая или маленькая, печатная или письменная, любого шрифта.

Если взять, например, слово РАКЕТА, то на картинке должны быть и сама ракета, и буква «А», сам ГОРОХ и

буква О. Так картинка хорошо запоминается и впоследствии легко вспоминается. Для запоминания нужно сначала

вспомнить картинку, затем определить зашифрованную в ней букву и потом правильно написать словарное слово. Со

временем навык сокращается, свертывается и нужное слово само припоминается и пишется правильно.

Уважаемые коллеги, у вас на столах лежат листы со словарными словами, в которых пропущены буквы,

попробуйте изобразить слово – графически, используя ассоциации.

1 группа авт..м..биль

2 группа с..лют

3 группа ж..л..зо

СЛАЙД 11,12

Мнемонические рифмовки.

Хороший результат при запоминании написания словарных слов дают шуточные стихи, вопросы и загадки.

Гуляет АЛЛА ПО АЛЛее –

Две буквы «Л» пиши скорее!

-В каких словах ель «растет»?

Учитель, картофель…

-Какие слова любит лягушка?

Москва, квартал, квартира…

- Какие слова любит ворона?

Карандаш, картина, картофель…

Дробь барабана

Слышна издалека.

В слове БАРАБАН

Пиши три буквы «А».

ПАпа И Паша ПАЛЬТО покупали.

ПАпа и ПАша купили ПАльто.

Бабушке с мамой ПАЛЬТО показали,

Бабушка с мамой

Сказали: « Не то»

-Теперь задание для вас, уважаемые коллеги:

1 группа Любимые слова вороны. (Карман, картина, картофель, карандаш, карикатура)

2 группа В каких словах спрятался род? (город, огород)

3 группа В какие слова забрался вор? (ворона, воробей)

СЛАЙД 13

Метод звуковых (фонетических) ассоциаций предусматривает подбор ассоциаций по схожести звучания.

Обязательное условие – в придуманных словах эта часть не должна вызывать никаких затруднений в написании.

Из созвучных слов составляется предложение.

Например,

Машина - МАШИна у МАШИ.

заПАД – на западе солнце ПАДает;

пАССАжир – пассажир берёт билет в кассе (кАССА);

стАдИон – стАдо дИких зверей на стадионе;

уЛИЦа – на улице встречаю знакомые ЛИЦа;

УЧЕник – УЧЕние для уЧЕника муЧЕние

РЕБята – ребята отгадывают РЕБус;

СОрока – СОрок СОрок воровали горох;

ДЕревня – ДЕдушка живет в ДЕревне;

СЛАЙД 14

Метод группировки заключается в том, что запоминание одинаковой безударной буквы в словах, происходит

легче, если дети мысленно соединят все слова в один текст или предложения. И запомните, что смешную историю

запомнить гораздо легче, чем абстрактные понятия. Это упражнение называется «Метод историй». Рекомендуется

записывать не более 3-5 слов.

Например: работа, сапоги, пальто, машина, завод (папа собрался на работу,

надел сапоги, пальто, сел в машину и поехал на завод); рисунок, сирень, улица (художник на улице рисовал

рисунок сирени с натуры).

Среди словарных слов, которые ученики должны выучить, много слов, содержащих букву «О». Я предлагаю вам

выполнить похожее задание. Нужно составить текст.

Игра «Огород»

На листах записано начало текста, попробуйте его продолжить, но ПРИ условии: « Слова

должны содержать непроверяемую безударную гласную «О». Пусть у вас получится смешная фантастическая

история.

Однажды стояла хорошая погода. Девочка взяла лопату и …

СЛАЙД 15

Дети запоминают:

10% того, что читают,

20 % того, что слышат,

30 % того, что видят,

50% того, что говорят,

70% того, что видят и слышат,

90% того, что говорят и делают.

Поэтому пишем и проговариваем вслух!

СЛАЙД 16

Прием обучения запоминанию слов с помощью мнемотехники активизирует познавательную деятельность

ребенка, обеспечивая успех в учебе.

Спасибо за внимание!

« Яг...дки »

«М…линки»

«З...мл...ничка»

авт…м…биль

с…лют

ж…л…зо

1 группа

Любимые слова вороны.

______________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

____________

2 группа

В каких словах спрятался род?

______________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

____________

3 группа

В какие слова забрался вор?

______________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

____________

Однажды стояла хорошая погода. Девочка взяла

лопату и …

______________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

__________________