Технологическая карта урока математики в 3 классе

Тема урока:

Устные и письменные приемы сложения трехзначных чисел (первый урок в

теме)

Тип урока:

Открытие новых знаний и способов действий

Форма урока:

Урок-путешествие

Авторы УМК: "Математика" 3 класс УМК «Начальная школа XXI века», автор программы Виноградова Н.Ф.

Педагогические задачи:



создать условия для знакомства с письменным приемом сложения трехзначных чисел;



способствовать формированию умений выполнять поразрядное сложение (устные и письменные приемы) двузначных и

трехзначных чисел;



совершенствовать умение решать составные задачи;



развивать речь учащихся, активизировать логическое мышление, формировать устойчивость внимания;



воспитывать положительную мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

-

осознавать

необходимость

самосовершенствования;

-

применять

правила

делового

сотрудничества (считаться с мнением

другого человека, проявлять терпение и

доброжелательность в споре, доверие к

соучастнику деятельности);

-

осваивать

начальные

формы

познавательной

и

личностной

рефлексии.

Познавательные УУД:

устанавливать зависимость между данными и

искомыми

величинами

при

решении

разнообразных учебных задач.

Регулятивные УУД:

осуществлять саморегуляцию как способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

(к

выбору

в

ситуации

мотивационного

конфликта) и преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД:

полно

и

точно

выражать

свои

мысли

в

соответствии

с

задачами

и

условиями

коммуникации;

владеть

монологической

и

диалогической формами речи в соответствии с

нормами родного языка и современных средств

коммуникации.

- создавать проблемную ситуацию, выводящую

на изучение новой темы;

- повторить поразрядный способ сложения чисел.

Оборудование:

Ноутбук, карта путешествия.

Образовательные ресурсы: Учебник «Математика», 3 класс 1 часть ( авт. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.– М., Вентана-Граф, 2015.

Карточки для работы в группе,.

Основные этапы

урока

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Мето-

ды

обуче-

ния

Содержание урока

Прогнозируемый результат

1.

Организаци

онный этап.

Цель:

мотивировать

учащихся к учебной

деятельности

посредством

создания

эмоциональной

обстановки.

Проводит

инструктаж,

настраивает

детей на

работу.

Приветствуют

учителя,

проверяют

готовность к уроку.

Фронта

льный

метод

- Ребята, сегодня у нас необычный

урок. Я вижу ваши сияющие лица.

Это говорит о вашем хорошем

настроении.

Давайте

прочитаем

слова, записанные на доске:

Пусть суровые ветры нам дуют в

лицо,

Все пути нам, ребята, открыты,

Мы

поднимемся

к

звездам,

проплывем по морям,

Мы – искатели, мы – следопыты.

- Подумайте над словами этого

стихотворения.

Чем

мы

будем

заниматься

на

уроке?

(

Будем

преодолевать

трудности,

выполнять

сложные

задания,

узнавать новое.)

- Действительно, мы многое узнаем,

сделаем

открытие

и

совершим

увлекательное

путешествие.

Наш

путь будет лежать через моря и

океаны,

мимо

таинственных

островов,

где

нас

ждут

необыкновенные приключения. В

пути нам пригодятся ваши знания,

умения и навыки, полученные на

уроках

математики.

Давайте

посмотрим

друг

на

друга,

улыбнёмся и пожелаем счастливого

Создание

условий

для

возникновения

у

ребенка

внутренней

потребности

включения

в

учебную

деятельность.

Личностные:

-

проявлять

интерес

к

математике;

- осваивать роль ученика на

основе

выполнения

правил

поведения

на

уроке

и

взаимодействия с учителем и

одноклассниками;

пути. Итак, отправляемся.

2.Актуализация

знаний.

Устный счет.

Цель:

актуализировать

учебные знания и

умения, необходимые

для восприятия нового

материала.

Организует

фронтальную

работу

Устный счет.

1) Работают с

числами на

доске

Формулирует

собственное

мнение и

аргументирует

его.

Фронта

льный

метод

-

Откроем

бортовые

журналы,

запишем число. Классная работа.

- Ребята! Но что-то не пускает наш

корабль. Да это же якорь, он за что-

то зацепился. Посмотрим за что.

Понятно, за устный счет.

(На доске звезды с цифрами)

- Распределитесь по группам. Перед

вами на доске звездочки с цифрами,

а на парте карточки того же цвета.

- Выберите числа, которые можно

составить,

используя

звездочки

желтого,

голубого

и

зеленого

цветов.

- От каждой группы представители

прикрепите выбранные числа под

соответствующими звездочками.

- Прочитайте числа.

- Что общего у всех чисел, которые

вы выбрали?

-

Какие

разряды

образуют

трехзначные числа?

-

Найдите

и

запишите

самое

наибольшее и самое наименьшее

числа

в

каждой

группе

и

представьте

их

в

виде

суммы

разрядных слагаемых.

-

Молодцы!

Мы

отправляемся

дальше.

Актуализация

соответствующих

мыслительных

операций

и

познавательных процессов.

Владение

общими

приёмами

выполнения заданий.

Познавательные:

–

проводить

сравнение

(по

одному

из

оснований,

наглядное и по представлению);

Целеполагание.

Цель: подведение детей

к формулированию

темы урока.

Включает

учащихся

в обсуждение

проблемных

вопросов.

Учитывает степень

сложности задания

и определяет для

себя

возможность/

невозможность его

выполнения.

Фронта

льный

метод

- У нас на горизонте виднеется

остров «Лаборатория Знаний»

- На этом острове живет группа

ученых. Они проводят здесь свои

расчеты.

Сегодня

ночью

над

островом пронесся ураганный ветер

и уничтожил все расчеты. Давайте

Предметные:

-

создавать

проблемную

ситуацию,

выводящую

на

изучение нового числа.

- складывать числа, используя

устные приемы сложения

Познавательные:

поможем восстановить их.

63

59

57 64

687

113

- Найдите ошибки.

-

Что

надо

знать,

чтобы

не

ошибаться

в

подобных

вычислениях?

- Запишите и решите эти примеры в

тетрадях правильно.

-

Молодцы!

Мы

отправляемся

дальше.

–

строить

рассуждения

о

доступных

наглядно

воспринимаемых

математических отношениях;

–

выделять

несколько

существенных

признаков

объектов.

3. Этап открытия

нового знания.

Цель:

создать

условия

для

знакомства

с

письменным

приемом

сложения

трехзначных чисел.

Включает

учащихся

в обсуждение

проблемных

вопросов.

Контролирует

работу

учащихся

с

материалом,

вызвавшим

затруднение.

Участвует

в

обсуждении

вопросов,

учится

аргументировать

свой ответ.

Фронта

льный

метод

-

Перед

нами

остров

«Мудрых

школяров»

- А теперь разделитесь на группы.

Каждая группа получает лист, на

котором записаны выражения.

-Вы должны определить тему урока,

записать ее сверху на листе и

постараться

найти

значение

выражений.

(Проверка)

- У кого возникли затруднения с

нахождением значений выражений?

- В чем причина затруднения?

- Какая тема нашего урока?

- Дополните предложения:

Сегодня на уроке мы познакомимся

…

Мы научимся ..

Предметные:

-

создавать

проблемную

ситуацию,

выводящую

на

изучение нового числа.

- складывать числа используя

устные приемы сложения

Познавательные:

–

выделять

несколько

существенных

признаков

объектов;

– под руководством учителя

давать

характеристики

изучаемым

математическим

объектам на основе их анализа;

4.

Физкультминутка

Цель:

восстановление

Организует

выполнение

физминутки.

Выполняет

упражнение.

А сейчас давайте отдохнем.

Улучшает внимание,

координацию движений

физических и

духовных сил

5.

Включение

нового знания в

систему знаний.

Цель:

совершенствовать

умение решать

составные задачи,

используя

письменные приемы

сложения

двузначных и

трехзначных чисел.

Включает

учащихся в

обсуждение

проблемных

вопросов.

Организует

индивидуальн

ую работу для

закрепления

знаний

состава чисел

Фронта

льный

- Пока мы с вами отдыхали, наш

кораблик причалил к «Острову

Задач»

- Откройте учебник на с.64 №8.

(Решение задачи)

Учащиеся

в

форме

коммуникативного

взаимодействия

решают

типовые

задания

на

новый

способ действия.

Предметные:

- складывать числа, используя

устные приемы сложения;

Регулятивные:

- оценивать ход и результат

выполнения задания,

- принимать учебную задачу,

соответствующую

этапу

обучения;

-

понимать

выделенные

учителем ориентиры действия в

учебном материале.

6.

Самооценка.

Рефлексия.

Подвести

итог

проделанной работе

на уроке.

Цель: анализ работы

на уроке.

Оказывает

помощь при

формулирова

нии вывода

по изученной

теме.

Участвует в

обсуждении

вопросов, учиться

аргументировать

свой ответ.

Оценивает свою

работу на уроке с

помощью

опорных слов

Фронта

льный

метод

- И вот, наконец, мы на острове

Сокровищ. Перед нами сундук. Мы

сможем

открыть

его,

если

правильно разгадаем шифр.

(На доске карточки с числами)

(Ученикам

раздаю

бумажные

солнышки)

-

Решите

примеры.

Найдите

полученные ответы на доске, и на

их

место

прикрепите

свое

солнышко обратной стороной.

- Прочитайте надпись.

СПАСИБО ЗА УРОК.

Домашнее задание с.64 №9,10

(ОВЗ – с.64 №9)

Анализ работы на уроке.

Регулятивные:

–

оценивать

совместно

с

учителем

результат

своих

действий,

вносить

соответствующие

коррективы

под руководством учителя ;

–

принимать

разнообразные

учебно-познавательные

задачи

и инструкции учителя;

- Молодцы!

- Что вы узнали в результате нашего

путешествия?

- Закончите любую из фраз.

- Сегодня на уроке я научился …

- Мне было интересно …

- Я открыл для себя …