Урок русского языка в 5 классе

Тема:
Род имени существительного
Цель:
продолжать знакомить с понятием род имени существительного через наблюдение и проблемно-поисковую работу учащихся
Задачи:
совершенствовать умение определять род имени существительного; развивать мыслительные операции, внимание, логическое мышление.
Планируемые результаты:
учащиеся отработают умения определять род имени существительного; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.
Перечень оборудования кабинета к уроку:
компьютер, проектор, экран, доска.
Содержание этапов урока:
 Организационный момент.  Минутка чистописания + словарная работа.  Объяснение нового материала.  Закрепление нового материала.  Дифференцированная работа (самостоятельная работа)  Рефлексия. Итог урока.
Ход урока.

1.

Организационный момент
Приветствие и эмоциональный настрой
СЛАЙД
- Известный русский писатель Александр Иванович Куприн сказал:
«Язык - это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и

сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего

делать, а насущной необходимостью».
- Эти слова будут эпиграфом нашего сегодняшнего урока.
- Как вы их понимаете?
(культурный и образованный человек обязан знать и беречь, прежде

всего, свой родной язык)
- Хорошо. Сегодня на уроке вам понадобятся внимательные глаза, чуткие уши, сообразительные головы. И, конечно же, хорошее настроение! - Повернитесь друг к другу, подарите свои улыбки и пожелайте успеха.
СЛАЙД

Работать будем по плану:
 Минутка чистописания.  Словарная работа.  Изучение новой темы.  Закрепление.  Самостоятельная работа.  Подведение итогов.
2. Минутка чистописания. Сообщение темы и цели урока.

СЛАЙД
- А мы начнём сейчас урок с этих строк. - Что это за строки и для чего они написаны?
(эти строки для минутки чистописания. Мы их пишем, чтобы наше

письмо было чистым, красивым, а каллиграфия правильной)
- Написание какой буквы повторим?
(повторим написание буквы О с верхним и нижним соединением)

-
Посмотрите на вторую строчку. Что за слова написаны?
(написаны местоимения и существительные

он она оно огурец одежда окно)

- Как связаны эти части речи?
(можем заменять существительное местоимением, с помощью

местоимений можем определить род имени существительного)
- Определите тему нашего урока
(тема урока род имени существительного)
- Верно. Цель урока продолжить формировать умение определять род имени существительного с помощью личных местоимений.
СЛАЙД
- Открываем тетради. Соблюдаем наклон и правила посадки при письме. Запишите число: двадцать девятое января. Классная работа. Выделите орфограммы. Пропишите минутку чистописания.
3. Работа по теме урока

Словарно-орфографическая работа.

СЛАЙД

На слайде записаны словосочетания:
К. ртофель (за)з .л.нел Ябл.ко (у)к.тилось Ш.фёр (за)кр.чал К.рзина (до)ставлена - Внимательно прочитайте написанные словосочетания. На какие группы можно разделить находящиеся в них слова?
(1. на существительные и глаголы

2.

на слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами

3.

на слова с приставками и без приставок)
- Объясним орфограммы в глаголах.

Ребята хором объясняют орфограммы
- Назовите существительные. Докажите.
(картофель, яблоко, шофёр, корзина. Отвечают на вопросы кто? что? и

обозначают одушевлённый и неодушевлённый предмет)
- Разделите существительные на группы.
(1. одушевлённые и неодушевлённые

2.

существительные м.р., ж.р., ср.р.)
- Назовите существительные женского рода и докажите
(она моя корзина)
- Мужского рода
(он мой картофель, шофёр)
- Среднего рода
(оно моё яблоко)
- Как определить род имени существительного?
(чтобы определить род имени существительного нужно заменить

существительное подходящим по смыслу местоимением)
- Объясним орфограмму в существительных.
Объяснение хором

СЛАЙД
- Спишите словосочетания, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Укажите род имени существительного.
Ребята работают самостоятельно с последующей проверкой
.
СЛАЙД
- Проверьте, так ли у вас. Если выполнено верно и нет ошибок – поднимите зелёный квадрат. 1-2 ошибки - жёлтый. 3 и более ошибок – красный квадрат.
4. Физминутка
- Предлагаю отдохнуть, а заодно проверить вашу внимательность. Встаньте из-за парт. Если я называю существительные: женского рода - прыгнуть
мужского рода - присесть среднего рода - поднять руки вверх пирог, полка, банка, улыбчивый, солнце, страх, дневник, озеро, ночной, окно, улыбка. - Молодцы. Вы очень внимательны. Продолжаем работу.
5. Закрепление материала.
- Мы уже умеем определять род имени существительного. Это правило вам хорошо знакомо с начальных классов. Давайте составим кластер, который поможет нам легко узнавать род имени существительного. - Возьмите конверт и вместе с товарищем по парте составьте из карточек кластер. - Проверьте, ребята, так ли у вас?
(магнитная доска)
- Молодцы. Возьмите карточку белого цвета. Закрепим знания, работая в паре. Вспомните правила работы.  Слушайте, друг друга внимательно, не перебивая.  Будьте вежливы друг с другом.  Работайте в полную силу.
Имя

существительное

Мужской род
ОН
Женский род
ОНА
Средний род
ОНО
- Кто первый выполнит задание, встаньте у парты.
Работа в парах.
Задание на карточке:
Распределите словосочетания по группам, вставляя нужные окончания.

Укажите род имён существительных.
Сильн.. впеч.тление, городск.. молодёжь, известн.. фамилия, прочн.. рельс, румян.. яблоко, полев.. мышь, чёрн.. рояль, банн.. полотенце.
Учащиеся выполняют задание.
- Поменяйтесь работой с соседней партой.
СЛАЙД
Возьмите карандаш зелёного цвета. Проверьте.
(сверка со слайдом)
Нет ошибок – поставьте «5» 1-2 ошибки - поставьте - «4» 3 - 4 ошибки – поставьте «3» 5 и более ошибок – поставьте звёздочку. - Поменяйтесь работами обратно. Встаньте, если стоит «5». Поднимите руку – «4». Хлопните в ладоши те, у кого стоит «3». Посмотрите на меня, если стоит звёздочка. - Молодцы. Пожмите друг другу руки за сотрудничество.
Дифференцированная работа
- А теперь небольшая самостоятельная работа. Выберите себе задание, с которым справитесь.
1 уровень
– карточка красного цвета оценка «5»
2 уровень
– карточка зелёного цвета оценка «4»
3 уровень
– карточка жёлтого цвета оценка «3»

Задания:

1 уровень

Запиши словосочетания, обозначьте главное слово. Выделите окончания.

Определите род имён существительных.
Имя, известный; фамилия, знакомый; госпиталь, военный; деталь, запасной; кашель, сильная; снегирь, красногрудый; рысь хищный.
2 уровень

Распредели слова по родам.
Гнев, ярость, бешенство, дорога, путь, тишь, вид, картина, зрелище, внешность, руководство, устав, заголовок, шапка, договор, соглашение, шампунь.
3 уровень

Запишите слова. Выделите орфограммы. Подчеркните «лишнее» слово.

Определите род существительных.
Морковь, свёкла, яблоня, огурец. Карандаш, линейка, циркуль, портфель. Солнце, туча, облако, поле, дерево.
Самопроверка с обратной стороны доски, не исправляя ошибок.

Тетради на проверку.
- Молодцы. Вы справились с заданиями. Давайте подведём итог. Имена существительные могут быть …
(м.р., ж.р., ср.р.)
Как определить род имени существительного?
(поставить вспомогательное

местоимение)
- Приведите пример.
Если останется время работа в группах

6. Домашняя работа.
- Дома вы сможете закрепить знания, полученные на уроке, выполнив из учебника упражнение 506 на странице 57. Прочитайте задание. Вопросы?

7. Рефлексия.
Возьмите в руки лица, которые лежат на парте. Дорисуйте нос: ! – если вы хорошо закрепили тему и самостоятельно справитесь с заданиями. ? – если у вас ещё остались вопросы. Теперь дорисуем рот: - доволен свой работой на уроке. - не очень доволен работой на уроке. - Поднимите лица. Спасибо. - Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия которые вы совершаете день за днём, помогали вам преодолевать все трудности учёбы. - Сегодня я порадовалась за вас, вы хорошо поработали . Ну а если ученику – удача, учителю – радость.