Конспект АМО-урока географии.
Организационная информация Команда, разрабатывающая АМО-урок (занятие) Хохлачева Надежда Васильевна Предмет География Класс, профиль класса/группа, количество человек 6 класс, общеобразовательный (24 человека) Продолжительность урока (занятия) 45 минут Методическая информация Тема урока /занятия Мировой океан. Урок № 2 .Что такое острова и полуострова? Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется) А.И. Алексеев, Ю.Н. Гладкий Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, Комбинированный урок. Данный урок является 3 уроком из отведенных 12 по программе темы «Мировой океан».
взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями) Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы (раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива). Класс средних способностей. Обучающиеся работают в среднем темпе, в течении урока сохраняют познавательную активность. Результаты 2 четверти: оценка «5» -7 чел. «4» - 9 чел., «3» - 8чел. Качество составляет – 66% , успеваемость -100%. Двум учащимся свойственен замедленный темп деятельности.
Цели урока/ занятия Создать позитивный настрой, условия для введения понятия остров и полуостров. Организовать познавательную деятельность учащихся, Задачи урока/ занятия Образовательная: способствовать формированию знаний о частях Мирового океана. Развивающая: развивать познавательную активность учащихся, сформировать умения распознавать части Мирового океана и закреплять знания на практике. Воспитательная: прививать интерес к предмету, прививать правила культурного общения, сформировать положительную мотивацию на открытие нового материала. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут /закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия ЗУН актуализируют, закрепят: части Мирового океана (понятия), нахождение на карте и нанесение объектов в контурную карту. ЗУН приобретут: понятия о частях Мирового океана, умение самостоятельно распознавать эти части. Самостоятельно применять эти знания на практике Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению Понятия: остров, полуостров, архипелаг, океан, море, залив, пролив.

Подробный конспект урока/занятия
Фаза урока (занятия) Этап Цели фазы и этапа Время, продолжительность этапа Название метода Происхождение метода (выберите и укажите необходимое) - Авторский - Заимствованный, но измененный или адаптированный - заимствованный Подробное описание АМО по установленной схеме: - Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) - Варианты проведения метода Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) - Личностные - Регулятивные, включая действия саморегуляции - Познавательные, включая общеучебные и логические - Знаково-символические - Коммуникативные Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) - Информационная - Учебно- познавательная - Коммуникативная - Социальная Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательн ых целей.

Фаза 1 «Начало

образовательног

о мероприятия»

Приветствие/знакомство
Соз 3-5 «Прав ы й б о р т - л е в ы й б о р т » Заимствованны й, но измененн ый Приветствие, создание позитивного настроя на работу. Ученики стоят в центре класса и представляют, что они на корабле в шторм. По команде «Правый борт», все бегут направо. Если «Левый борт»-налево. Если »Выровнять корабль» все бегут в центр.. Учитель дает команды и следит за движением и настроением учеников. Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать в группе Регулятивные УУД: Умение мобилизоваться, настраиваться на рабочий процесс Социальная компетентность: умение сотрудничать, способность уважать других Обучающиеся полностью погружаются в рабочий процесс.

Фаза 2 «Работа над

темой»

Интерактивная

лекция
Соо 15мин «Инф о - У г а д а й к а » Заимствованны й, но измененн ый или адаптиро ванный Цель: Оживление внимания при введении новых понятий Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: Подготовленный ватман: в центре надпись «Части Мирового океана» Учитель вывешивает ватман с надпись ю «Части Мирового океана» в центре и делит лист на семь частей. Предлагает учащимся вспомнить какие части открывали на прошлом уроке. Почему частей семь? Заполняет сектора с показом схем объектов. Проговариваются определения (при необходимости записываются в рабочую тетрадь) Познавательные, включая общеучебные и логические УУД: умение осуществлять логические действия анализ, синтез, обобщение Учебно-познавательная компетентность: умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; описывать результаты, формулировать выводы; Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний Погружение в новую среду посредством беседы, направленной на умение осознать новую информацию, выбирать необходимую.

Фаза 3

«Завершение

образовательного

мероприятия»

Рефлексия
Пол 5-7 «Вода и л и с у ш а » » Заимствованны й, но измененн ый и адаптиро ванный Выявить уровень удовлетворенности своей работой на уроке. Карточки с изображением воды и суши с заданиями по вариантам. Учащимся предлагается определить какой объект суша, а какой вода и прикрепить на карту. Учитель называет географические объекты из номеклатуры, а ученики прикрепляют на карте. Ведется мониторинг верных и неверных ответов. Подведение итогов урока. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в монологической и диалогической речи. Личностные УУД: понимание ценности знания, осознавать качество и уровень усвоения. Регулятивные УУД: умение оценивать результат своей деятельности (в группе или на уроке в целом). Учебно-познавательная компетентность: формирование навыков учебной деятельности. Социальная компетентность: способность к анализу, понимать позиции других людей. Обучающиеся самостоятельн о оценивают свою деятельность на уроке. Формируют навыки самоконтроля.
Аналитическая информация Обоснование целесообразности использования технологии АМО для: а. выполнения целей и задач урока /занятия (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока / занятия); b. выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов) - т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМО, а не другая технология Целесообразность использования технологии АМО на данном уроке очевидна. Возможность построить урок на самостоятельных знаниях, вести диалог, формировать позитивную самооценку ученика. В ходе данного урока поставленные задачи были выполнены. Для каждого этапа урока применяются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи данного этапа. Этап Приветствие настроил ребят на позитивные эмоции. Работая над темой урока учитель опирается на уже существующие знания учащихся, что позволяет вовлечь обучающихся в образовательный процесс. Рефлексия позволила учащимся оценить результат своей деятельности. Урок соответствует ФГОС, т. к. на этапах урока у учащихся формируются определенные УУД. Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия Предметные: создать условия для формирования умения определять части Мирового
Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся (на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества актуализированы/приобретены/з акреплены). океана. Личностные: содействовать формированию и развитию нравственных, трудовых качеств личности. Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; осознавать ответственность за общее дело; понимать причины успеха/не успеха в учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке; ведение записей в тетради, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение. Анализ степени реализации принципов современного образования (духовно- нравственного развития, компетентностного, Урок реализует принципы индивидуального и деятельностного подходов. Каждый этап направлен на реализацию компетентностного подхода. Использование эмоциональной разрядки, настроя на урок и рефлексии реализует принципы здоровьесбережения. Данный вид АМО позволил организовать процесс обучения на основе компетентностного и деятельностного подходов, что
индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения). является основным требованием новых стандартов. Выбор нетрадиционной формы проведения урока позволил сделать его интересным для учащихся, о чём свидетельствуют результаты рефлексии. Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь за счет использования технологии АМО Применение технологии АМО в образовательном процессе позволяют: - стимулировать рост самостоятельности и ответственности учащихся за результаты обучения; - обеспечивать приобретение обучающимися не только предметных знаний, но и жизненно важных навыков и качеств; - воспитывать уважительное отношение всех участников образовательного процесса друг к другу. Методическая ценность урока/занятия Использование АМО помогает развить у учащихся интерес к творчеству, самообучению, умению систематизировать материал. На таких уроках ученики не просто слушают учителя, а принимают активное участие в ходе урока. Дополнительная информация Указание приложений к уроку/занятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения Интерактивная доска, физическая карта полушарий, раздаточный материал, дидактический материал.
они созданы. Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок). «Копилочка активных методов обучения» Примечания автора/ов