Распевания – средство развития вокальных навыков

Распевания
– это один из способов подготовки детей к овладению элементарными вокальными навыками. Распевания состоят из специальных вокальных упражнений, на которых развиваются определенные качества певческого голоса, и которые выполняют функцию подготовки голосового аппарата в работе над репертуаром. Они должны носить универсальный характер: 1. Развивать голос, исходя из примарных звуков; 2. объём для работы – всего лишь несколько тонов (для слабых и больных голосов), для здоровых певцов – октава. Не должно быть никакого напряжения в пении; 3. Нельзя допускать форсирования звучания; 4. Петь надо на умеренном звучании (не громко и не тихо). Пение с детьми вокальных упражнений – это живой творческий процесс. Поэтому я стараюсь проводить их в форме игры. Поскольку детям дошкольного возраста не интересно распевание на отдельных гласных звуках (а ведь только на гласных звуках вырабатываются все вокальные качества голоса: тембр, сила, точность интонации, регистровая ровность), то я даю детям распевания на различные слоги, понятные детям, ставя определенную цель. Эти слоги – от слов – образов: кукушка – «ку-ку», дятел – «тук-тук», курочка – «ко-ко», собачка – «гав-гав», дудочка – «ду-ду», уточка – «кря-кря», гуси – «га-га», корова – «му-му», козочка – «ме-ме», барашек – «бе-бе», и просто короткие слова, состоящие из одного слога (дай, бай) и др. Использую слоги каждый раз по-новому, ставя разные задачи. Например, русская народная попевка «Скок-поскок». Это очень удачная песенка для развития вокально-певческих навыков. Во-первых, она построена на нисходящем поступенном движении мелодии, это важно для сохранения высокой певческой позиции и переноса ее на другие звуки. Во-вторых, она начинается со стаккато и переходит в легато, что дает чистую интонацию. В-третьих, она образная, шуточная, поэтому детям нравится: легко и беззаботно скачет дроздок, значит петь надо легко и отрывисто (стаккато). Молодиченька идет плавно, медленно, значит петь надо так же плавно, напевно (легато). Таким образом, песня состоит из двух частей: легкой и плавной. Поэтому, можно решить множество задач на этой попевке: 1. Спеть отрывисто и связно (стаккато и легато) – основная задача; 2. Моделируя на полтона вверх, спеть весело и грустно развития эмоциональной сферы; 3. Спеть быстро и медленно (как кузнечик и черепаха)- учить петь в разном темпе; 4. Спеть громко и тихо - на развитие динамики;
5. Спеть тревожно и смело – развитие эмоциональности при сопоставлении разных настроений; 6. Спеть сердито и забавно. Задача та же; 7. Спеть как плясовую на слог «ля» и как колыбельную на слог «лю» - для активизации кончика языка; 8. Спеть как лягушки на слог «ква» 1 половину попевки – для развития артикуляции, активизации губ; 9. Спеть как медведи со словами но ниже звук – от «фа»1 октавы – для развития грудного регистра; 10.Спеть как комарики на слог «зи», петь лучше от «си»1 октавы – «до»2 октавы, для развития высокого регистра головного звучания. Позже, когда попевка уже хорошо выучена, можно петь на слоги. Это для развития дикции, артикуляции, правильного формирования гласных, для развития технических задач: пение с ускорением, замедлением, отрывисто, связно; пение гаммообразных попевок в быстром темпе – для развития гибкости и подвижности голоса. А чтобы детям было интересно петь на слоги, нужно придумывать небольшие сказки, рассказы, приглашать в «путешествие». Например
: 1 вариант
(попевка «Скок-поскок») - Дети, нас ждет поезд! Мы поедем сегодня в лес. Слышите, гудок! (звучит фортепиано). Садимся! Поехали: ту-ту-ту-ту-ту (пение попевки на слог «ту» с постепенным ускорением, как будто поезд набирает ход, потом все быстрее и быстрее, замедляя в конце. Поем с модуляцией по полутонам вверх. - Вот мы и приехали! Давайте разомнемся и попляшем на поляне: тра- ля-ля, тра-ля-ля…(здесь надо петь легко, нон легато, при этом активизируется кончик языка. Петь можно по половине попевки. - Ребята, слышите? Нас встречает кукушка! Давайте вместе с ней споем: «ку-ку-ку…» (в ритме песенки). Задача – раскрепощение нижней челюсти, достижение светлого головного звучания. А вот дятел свою песню запел. И мы вместе с ним! «тук-тук…» (в ритме попевки) Задача – активизация языка, развитие дикции и замыкание слова. - Посмотрите, сколько на нашей полянке цветов, а на них – пчелки! Они летают и тоже поют свою песенку. Давайте мы споем их песню: «зум-зум…». Задача - достижение высокого головного звучания. - Совсем недалеко от нашей поляны есть деревня. Там на лугу пасутся коровы, козы, гуси, у пруда – утята с утками, в пруду – лягушки квакают. И все они поют. Давайте мы тоже с ними будем петь! (дети поют на слоги «му-му», как коровы; как гуси «га-га»; как утки «кря-кря»; как лягушки «Ква-ква»; как козы «ме-ме». А пастух играет на дудочке «ду-ду» Все это поется с модуляцией вверх и вниз по полутонам. Важно знать какую функцию несет в себе каждый слог. Можно «поехать» на машине (слог «би-би»), можно на лошадке (слог «цок-цок») и встречать в пути много интересного и обо всем петь.
Таким образом, дети спели попевку много раз и не устали, а мы выполнили множество задач: 1.Развитие чистоты интонации; 2.Расширение диапозона; 3.Развитие дикции; 4.Развитие артикуляции (язык, губы, небо, челюсть); 5.Пение в разном темпе; 6.Пение в разном характере; 7.Пение с различной динамикой (развитие динамического слуха); 8.Развитие эмоциональной сферы; 9.Пение с различным звуковедением (отрывисто, связно, подчеркнуто); 10.Развитие гибкости и подвижности голоса (пение в разном темпе поступенной мелодии на легато).
2 вариант
исполнения попевки в младшей группе «Василек». Можно спросить у детей: «Как поют эту песенку курочки?» («ко-ко..), гуси, корова? Петь распевку на разные слоги, модулируя на нисходящую терцию или на одном звуке. Со средней группы предлагаю брать попевку «Андрей-воробей». Петь различные слоги на одном звуке, позже – восходящую или нисходящую терцию или другой интервал, нужный для разучиваемой в данный момент крупной песни. Кроме того можно использовать выученные песни из репертуара 2 младшей группы, модулируя. Петь можно не всю песню, а какую-то ее часть на слоги («Цыплята», «Петушок», «Пирожки»). Важно помнить, что петь песенки и попевки на слоги можно только тогда, когда они хорошо выучены. И вообще полезно петь выученные песни на слоги, на одном (всю песню) или нескольких. Но слоги тоже нужно давать с определенной целью. Так как они служат для раскрепощения нижней челюсти, другие – для активизации языка, третьи – для активизации губ и т.д.
1. Слоги для раскрепощения нижней челюсти:
Бай, дай, ба, ма, да, га, ко, ку, ду.
2. Для активизации работы губ:
Ба, бо, бу, ма, мо, му, ме, пи, па, ву, во.
3. Для преодоления вялости и малоподвижности языка:
Ля, ли, лю, со, ту, ду, да, та, ти, ра, ро, ру.
4. Для развития мягкого неба:
Пение с закрытым ртом с переходом на слоги ма, на-на, но-но, ну-ну.
5. Для светлого головного звучания:
Ли, лё, лю, зи, за, зум, зом, ку-ку.
6. Если требуется особо подчеркнуть дикцию (а дети поют вяло), надо

пропевать мелодию на слоги:
Ля, лё, ли, бра, брэ, бро, бро, бри, бру, дра, дрэ, дри, дро, дру, гра, грэ, гри, гро, гру, га, ри, ра, ро, рэ, ру.

7. Если тембр глухой:
Ля, ли, зи, да.
8. Если пение резкое, форсированное:
Лю, ле, ду, ку.