Кузнецова Т. Б. учитель нач. классов МБОУ «Кордонская СОШ»
Кинезиологические упражнения и Су-Джок терапия как средства

помощи детям с проблемами в развитии речи.
Самый благоприятный период для развития интеллектуальных, речевых, творческих возможностей человека – до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, и, особенно, речь. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможно сти в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Многие авторы (М.М.Кольцова, Е.И.Исенина, Л.В.Антакова-Фомина и др.) отмечают взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, поэтому при наличии речевого дефекта у детей с ОВЗ особое внимание необходимо обратить на стимулирующую роль тренировки тонких движений пальцев. Каждый творческий педагог пробует внедрять в свою деятельность как традиционные, так и нетрадиционные методы для развития мелкой моторики у детей. Хотелось бы поближе познакомить вас с кинезиологией и Су-Джок терапией. Остановимся подробнее на кинезиологических упражнениях. Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Это универсальный метод развития умственных способностей через определённые двигательные упражнения. Именно эти упражнения позволяют улучшить работу головного мозга, тем самым улучшить память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость Предлагаю вашему вниманию кинезиологические упражнения, способствующие развитию мелкой моторики. 
«Колечко».
Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Упражнения выполнять, начиная с указательного пальца и в обратном порядке от мизинца к указательному. Выполнять нужно каждой рукой отдельно, затем обеими руками вместе. Более сложный вариант – пальцы одной руки поочередно соединяем с большим от указательного до мизинца, одновременно пальцы другой руки от мизинца до указательного. Также можно использовать стихотворную форму: Лодочка плыла по речке,
Оставляла на воде колечки. 
«Кулак – ребро – ладонь
». На столе, последовательно, сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на столе. Выполнить 8-10 повторений. 
«Лезгинка»
Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук в течение 6-8 раз. 
«Ухо – нос»
. Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот». 
«Зеркальное

рисование»
. Положите на стол чистый лист бумаги. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки (гриб под елью, квадраты, треугольники, горизонтальные линии, буквы). При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга. 
«Ладушки
-
оладушки»
. Правая рука лежит ладонью вниз, а левая ладонью вверх; одновременная смена позиции со словами: «Мы играли в ладушки – жарили оладушки, так пожарим, повернём и опять играть начнём». Исследования показывают, что выполнение обычного действия «необычной» рукой активизирует новые участки мозга и помогает развивать новые контакты между клетками мозга. Одной из нетрадиционных технологий является Су-Джок терапия. В переводе с корейского обозначает Су- кисть, Джок- стопа. Этот метод основан на том, что каждому органу человеческого тела соответствуют биоактивные точки, расположенные на кистях и стопах. Достоинства Су-Джок – высокая эффективность, абсолютная безопасность, универсальность. Су-Джок с виду симпатичный шарик с острыми шипами, но, удивительно, сколько он может принести пользы. Попробуйте покатать его между ладонями – тут же ощутите прилив тепла и лёгкое покалывание. Рассмотрим некоторые приёмы работы с этим шариком.
Прием Су – Джок терапии:
Ручной массаж кистей и пальцев рук.
1.Массаж Су – Джок шарами
(дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом) Этот шарик непростой, (любуемся шариком на левой ладошке) Он колючий, вот какой. (накрываем правой ладонью) Будем с шариком играть - (катаем шарик горизонтально) И ладошки согревать. Раз катаем, два катаем -(катаем шарик вертикально) Сильней на шарик нажимаем. Как колобок мы покатаем, - (катаем шарик в центре ладошки) Сильней на шарик нажимаем.
(Выполняем движения в соответствии с текстом в правой руке) В руку правую возьмём, В кулачок его сожмём. (Выполняем движения в соответствии с текстом в левой руке) В руку левую возьмём, В кулачок его сожмём. (Выполняем движения в соответствии с текстом) Мы положим шар на стол, И посмотрим на ладошки, И похлопаем немножко, Потрясём свои ладошки.
«Шарик»
Шарик я открыть хочу Правой я рукой кручу. Шарик я открыть хочу, Левой я рукой кручу. Крутить правой рукой правую половинку шарика, левой рукой левую.
2.Использование Су – Джок шаров при автоматизации звуков.
Ребенок катает шарик между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию звука Ж. Ходит ежик без дорожек, Не бежит ни от кого. С головы до ножек Весь в иголках ежик. Как же взять его?
3.

Использование

Су-Джок

шаров

при

совершенствовании

лексико-

грамматических категорий.
Упражнение «Один-много». Учитель катит шарик по столу ребёнку, называя предмет в единственном числе. Ребёнок, поймав ладонью шарик, откатывая его назад, называя существительное во множественном числе. Аналогично можно проводить упражнения на другие темы.
4. Использование шариков для звукового анализа слов.
Для характеристики звуков используются массажные шарики трёх цветов: красный, синий, зелёный. По заданию учителя ребёнок показывает соответствующий обозначению звука шарик. Это лишь некоторые примеры использования Су-Джок терапии в нашей работе. Творческий подход, использование альтернативных методов и приёмов способствует более интересному, разнообразному и эффективному проведению коррекционно-развивающей работы с детьми ОВЗ. Умелыми пальцы становятся не сразу. Главное помнить золотое правило: такие упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически. Тогда можно надеяться на то, что у детей хорошо разовьётся мелкая моторика, и, как следствие, разовьётся речь.
Список литературы 1. Сиротюк. А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. М.: Сфера, 2002. 2. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. М.: Сфера, 2001. 3.Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Хочу в школу. М.: Арктур, 1999.