Муниципальное общеобразовательное учреждение «Желтояровская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок

во 2 классе по «Окружающему миру»

УМК «Перспектива»

Тема урока:

«Зимняя жизнь птиц и зверей»

Составила: учитель начальных классов

Светлана Борисовна Темнова

с.Желтоярово


Тема урока:
Зимняя жизнь птиц и зверей.
Тип урока:
знакомство с новой темой.
Цель:
обобщить знания о зимующих птицах, о способах приспособления к зимним условиям жизни зверей.
Задачи:
 Формировать представление о том, как зимуют дикие звери и птиц.  Развивать мышление, речь, внимание, наблюдательность, любознательность учащихся.  Воспитывать любовь и бережное отношение к животным. Предметные результаты:  знать о зимнем образе жизни зверей не впадающих в спячку и зимующих птиц;  находить изучаемых и зверей на рисунках учебника. Метапредметные результаты:  извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц и зверей к условиям зимы;  правильно составлять предложения при устном ответе. Личностные результаты:  осознать важность оказания помощи животным, чтобы они могли пережить зиму.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД:  определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;  сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; Регулятивные УУД:  определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге;  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;  уметь работать в группе.
Оборудование:
компьютер, проекционное оборудование, учебник, карточки с заданиями, пазлы с животными, учебник «Окружающий мир» 2 класс А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организация начала урока.
-Добрый день ребята. Меня зовут Светлана Борисовна и я сегодня буду вести у вас урок.
Слайд №1

Ты бывал в лесу зимой?

Если нет, скорей за мной.

Много знает зимний лес

И загадок и чудес.
- Начинаем наш урок. Знакомство с учениками. Ученики настраиваются на работу - С хорошим!
2. Мотивация к учебной деятельности

-
Отгадайте загадку:
Слайд №2

Мороз морозит,

Лёд леденит,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает?

(Зима) Слайд №3
- Как вы догадались? - Каких вы знаете зимующих птиц? - Чем отличается зимняя шерсть зверей от летней? Дети отгадывают загадку. Мороз, лёд, вьюга бывают зимой. Снегирь, воробей, синица, клёст.
3.Инициирование процесса познания

-
Исегодня наше занятие будет проходить в зимнем лесу в лесной школе. - Давайте рассадим наших животных по местам. (детям даются картинки с птицами и зверями) - И вот в лесной столовой двум «ученикам» волку и снегирю подали завтрак. Но что-то еда им не очень нравиться?
Почему?
(На доске две картинки: волк и снегирь. У волка - чашка с ягодой, шишкой, зерном. У снегиря – заяц, кабан, лось) -
Давайте, решим эту проблему.
- О ком сегодня мы будем говорить? - Определите тему урока. - Откройте учебник на стр.32. Прочитайте тему урока.
Слайд №4
- Поставим цель урока.
Слайд №5
- С чем познакомимся? Дети распределяют животных на доске. Дети дают свои ответы. О птицах и зверях. Тема урока «Зимняя жизнь птиц и зверей»
Познакомиться с жизнью

зверей и птиц зимой.

4. Проблематизация.
Работа в группах. - Сейчас разделимся на три группы. Каждая группе своё задание. Дети готовят задания. Затем рассказывают о чём прочитали.
1и 2 группа должны собрать пазл, какое животное получилось о том, вы читаете и пересказываете. 3-я группа получает задание подготовить сценку. Сценка: «Синица и белка» - Ты чего, Белка, из гнезда не выходишь? - Я, птица Синица, тепло берегу. На улице холодно, я вход в гнездо мохом заткнула, все щелочки законопатила. Боюсь наружу нос выставить. - А чем же ты кормишься? - А у меня с лета сухие грибки припасены, да орешки, да жёлуди. Вот в морозы и отсижусь! 1 группа – ласка
Слайд №6
-В виде какой геометрической фигуры получилась картина? 2 группа – клёст - В виде какой геометрической фигуры получилась картина? 3 группа – сценка «Белка и синица» - Просмотрите видеоролик, как лиса охотится.
Слайд видеоролика.
-Чем питаются звери и птицы? -Прочитайте вывод. - Круга. - Прямоугольника. Дети делают вывод, затем читают в учебнике с. 35.
5.Физминутка. Слайд №7

Веселые зверята
Зайка скачет по кусточкам, По болоту и по кочкам. Белка прыгает по веткам, Гриб несет бельчатам-деткам. Ходит мишка косолапый, У него кривые лапы. Без тропинок, без дорожек Катится колючий ежик. Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней. Прыгают, согнув руки перед грудью. Идут вперевалку. Двигаются в полуприсяде, сделав круглые спинки.
6. Организация процесса мыследеятельности.
- Выполните задание на карточках
Работа в парах: Слайд №8
Описание животного Название животного 1.Лесной великан. Медленно бродит по лесу. Его корм ветки, кора деревьев. Волк 2. Довольно крупный хищник. У него очень хороший слух. Заяц 3. Иногда становится добычей лисицы. Но очень быстро бегает. Лось Дети делают вывод, затем читают в учебнике с. 35. Дети работают в парах
- Прочитайте вывод.
Слайд № 9

Вывод:
Птицы питаются ягодой, шишкам; мыши зайцы, лоси – растительной пищей; волк, лиса, ласка – другими животными.
6. Рефлексия.

-
Вспомним поставленную цель урока. - Что помогло узнать о жизни животных и зверей? - Как вы помогаете птицам зимой?
Слайд № 10
- У вас на оценочном листе нарисованы 5 ступенек. Каждая ступенька соответствует оценке. На какую оценку вы себя оценили. На ту ступеньку и поставьте себя. -Познакомиться с жизнью зверей и птиц зимой. -Прочитали в учебнике, просмотрели видео ролик. Поделились своими знаниями. Дети рассказывают, как подкармливают птиц. Дети оценивают себя.
7.Д/З

-
Подготовить загадки о птицах и зверях. На этом урок в лесной школе закончился. Спасибо всем.
Слайд № 11






ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценочный лист

ученик

учитель

Работа в парах (карточка)

Описание животного

Название животного
1.Лесной великан. Медленно бродит по лесу. Его корм ветки, кора деревьев. Волк 2. Довольно крупный хищник. У него очень хороший слух. Заяц 3. Иногда становится добычей лисицы. Но очень быстро бегает. Лось

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Ф.И.О. педагога:
Темнова Светлана Борисовна.
Предмет:
окружающий мир.
Автор учебника:
А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая.
Класс:
2.
Дата:
24.02.2015 г.
УМК:
«Перспектива».
Тип урока:
урок изучения новых знаний.
Раздел:
«Зима».
Тема урока:
«Зимняя жизнь птиц и зверей».
Цель:
обобщить знания о зимующих птицах, о способах приспособления к зимним условиям жизни зверей.
Задачи:
 Формировать представление о том, как зимуют дикие звери и птиц.  Развивать мышление, речь, внимание, наблюдательность, любознательность учащихся.  Воспитывать любовь и бережное отношение к животным. Предметные результаты:  знать о зимнем образе жизни зверей не впадающих в спячку и зимующих птиц;  находить изучаемых и зверей на рисунках учебника. Метапредметные результаты:  извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц и зверей к условиям зимы;  правильно составлять предложения при устном ответе. Личностные результаты:  осознать важность оказания помощи животным, чтобы они могли пережить зиму.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД:  определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;  сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; Регулятивные УУД:  определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге;  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки;  уметь работать в группе.
Оборудование:
компьютер, проекционное оборудование, учебник, карточки с заданиями, пазлы с животными, учебник «Окружающий мир» 2 класс А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая.

Виды работ:
-фронтальная (словесная, наглядная, обмен информацией между учителем и учеником); -парная (взаимопроверка). -групповая
Технологии:
-информационно-коммуникативные (презентация); -здоровьесберегающие (физкультминутка, дозированная подача знаний, смена видов деятельности); -игровые (сценка); -личностно-ориентированные (создание комфортных условий для сотрудничества учителя и ученика -дифференцированная работа. Данный урок проходил в 3классе. Ребята в классе имеют хорошие прочные знания, владеют терминологией, на уроке активны. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников. На уроке были использованы следующие методы обучения: 1. По виду источника информации:  словесные (объяснение, беседа с учащимися, доклады учащихся);  наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса); 2. По виду учебной деятельности:  проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем). На уроке использовались различные
технологии:
информационные компьютерные средства; здоровьесберегающие (физкультминутка, дозированная подача знаний, смена видов деятельности); игровые (сценка); личностно- ориентированные (создание комфортных условий для сотрудничества учителя и ученика; дифференцированная работа. Были применены следующие
формы
познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся. Урок начинается с
организационного

момента
и постановки учебной задачи, задача которого – подготовить учащихся к работе на уроке. Педагог и учащиеся приветствуют друг друга. Затем учащимся предлагается отгадать загадку и просмотреть подготовленные слайды, раскрывающие тему и цели данного урока. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность. Следующий этап урока – подготовка к усвоению новых знаний. Здесь использовался метод наглядности и учащимся было предложено решить проблему. На данном этапе основные формы работы – индивидуальная, фронтальная. На основном этапе - этапе изучения нового материала - использовались проблемно- поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Словесный метод объяснения нового материала чередовался с наглядным: детям демонстрировались слайды. Наблюдая и исследуя окружающий мир, каждый школьник делает для себя открытия многогранных связей человека с природой, закономерных связей живой и неживой природы, связи всего живого на земле. Особенностью моего урока по теме «Зимняя жизнь птиц и зверей» заключается в том, что дети сами проводили исследовательскую работу, собирая информацию о лесных жителях, а потом защищали её на уроке. Была проведена работа в группах. Задания для групп были разные, сценка, собрать пазлы, где получается определённая картинка животного. Картинки были разной формы, виде круга и прямоугольника. Используются метапредметные связи (математика, литературное чтение). В сценке ребятам надо было распределить роли. Использование занимательного материала помогло активизировать учебный процесс, развивать познавательную активность, творческое воображение, поддерживает интерес к изучаемому, снимает утомляемость. Использовалась физкультминутка. При проведении рефлексии была проведена работа в группах. Задание на соответствии вопроса и ответа. Ребята справились хорошо. Это показало, что тему ребята усвоили. Завершающим этапом была оценка учителем результатов урока, подведение итогов, комментирование деятельности учащихся, выставление отметок. Между всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнута триединая дидактическая цель. Учащиеся получили представление о жизни диких животных и зимующих птиц. Учились рассуждать, логично излагать свои мысли, использовали в речи термины (растительная пища…) Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосфере. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное. Я считаю, выбранная форма достаточно эффективна. Большой интерес ребят на уроке вызвала работа в группах, использование компьютерного и проекционного оборудования, что также позволило рационально распределить время на уроке, способствовало динамичности урока. С большой ответственностью ребята подошли к исследовательской работе и инсценировке сценки, что позволило проявить актёрские способности. Занимательный материал не только помог в интересной форме познакомить учащихся с учебным материалом, но и воспитывал любовь ко всему живому. Вызвал желание помогать животным, сохранять их. Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг. Результаты, на мой взгляд, оптимальны.