Конспект урока математики в 6 классе.
Образовательное учреждение:
МБОУ СОШ №11 город Чита.
Дата:
19.11.2016 год.
Предмет:
математика.
Класс:
6 «г».
УМК:
 Математика. 6класс: учеб. для общеобразовательного учреждений / Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф. 2013г.  Примерной программы для общеобразовательных учреждений по математике к УМК для 6 классов (Математика. 6классы: методическое пособие для учителя / Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф.2013).
Тема урока:
«Решение задач на умножение десятичных дробей» (2 часа).
Оборудование:
 Математика. 6класс: учеб. для общеобразовательного учреждений / Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф. 2013г.  Электронное приложение.  Электронная презентация.  Интерактивная доска.
Цель урока:
создать условия для совершенствования навыков решения задач содержащих в решении десятичные дроби.
Задачи:
- отработка умения выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число, на десятичную дробь, продолжить работу по теме «Умножение десятичной дроби на 10,100,100».
-
поддерживать внимание и мыслительную активность учащихся, развивать логику, умение анализировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы; - активизировать мыслительную деятельность, внимание, память; развивать и совершенствовать умения применять имеющиеся у учащихся знания в измененной ситуации; развивать логическое мышление обобщить и систематизировать знания по теме;
-
прививать любовь к предмету, формировать устойчивые познавательные интересы, способствовать установлению доверительных отношений и общения между учителем и учащимися, а также учащихся между собой, воспитывать в детях чувство коллективизма. - продолжить воспитание коммуникативных способностей и взаимопонимания через организацию совместной деятельности, воспитывать у учащихся аккуратность, культуру поведения, чувство ответственности, самостоятельность.
Формирование УУД


регулятивных
УУД: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательных
УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Осуществляют для решения учебной задачи операции сравнения, классификации, устанавливают причинно- с л е д с т в е н н ы е с в я з и
коммуникативных

УУД:
у
ме н и е
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и

в группе,
находить общее решение; формулировать, аргументировать и отстаивать с в о ё м н е н и е ;
личностные

результаты:
готовность и способность обучающихся к с а м о р а з в и т и ю и л и ч н о с т н о м у с а м о о п р е д е л е н и ю , способность ставить цели и строить жизненные планы, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
Тип урока:
урок закрепление знаний и применение этих знаний при решении задач.
Формы работы учащихся:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое

техническое

оборудование:
компьютеры (мобильный класс), проекционное оборудование, интерактивная доска.
1. Организационно-мотивационный этап
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок – на уроке присутствуют гости – поприветствуйте, пожалуйста, наших гостей! Присаживайтесь. - Я уверена, что сегодня на уроке всем будет комфортно, отношения будут теплые.
Слайд 1
-
Ребята, еще за тысячи лет до нашего рождения Аристотель

говорил,

что

«…математика

…

выявляет

порядок,

симметрию

и

определенность, а это – важнейшие виды прекрасного». И после каждого урока

неопределенности в мире математики у нас становится меньше, а овладевать

новыми знаниями просто прекрасно.

Слайд 2
- Прочитайте число 19112016 – девятнадцать миллионов сто двенадцать тысяч шестнадцать. Поставьте точки после единиц миллионов и десятков тысяч. Что получилось? – 19.11.2016 – сегодняшнее число – дата. - Откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите число, классная работа.

2. Этап постановки темы и целей урока
1.
Работа с интерактивной доской
. А) Продолжим урок с выполнения интересного задания. «За картинкой цирка, находятся примеры для устного счёта. Когда учащийся вытаскивает пример, он его тут же может проверить, надо пронести пример через «волшебную шляпу». Б) Учащиеся составляют примеры и решают их. Дроби и знак умножения вытягиваются (копируются). Можно проверять их ответы (нажав на синий кружок, но надо понимать, где какой ответ находится, т.к. вариантов составления примеров много).
Вывод: Сформулируйте правило умножения десятичных дробей.
Ребята, а где можно применять полученные знания (правило умножения десятичных дробей) ?
Слайд 3.
- Действительно, а ведь эти знания важны и необходимы при изучении математики, в быту, в профессиональной деятельности! -Мы сегодня с вами применим полученные знания при решении задач.
Слайд 4. - Тема сегодняшнего урока: Решение задач на умножение

десятичных дробей.

3. Этап постановки личностных целей

- Итак, начнем учиться применять знания, но, сначала, определите свою личностную цель! У вас у каждого есть подсказка в конце ваших тетрадей и для удобства я вам вынесла на
слайд

5
. (1, 2 ученика озвучивают поставленные цели.) - В конце урока мы к ним вернемся.
4. Актуализация опорных знаний.

Закончите фразу:
1. Чтобы найти скорость, с которой двигается тело, нужно…S:t 2. Чтобы найти путь, пройденный телом, нужно ….V*t 3. Чтобы найти время, за которое прошло тело путь, нужно …S/t 4. Чтобы найти площадь прямоугольника, нужно…a*b 5. Чтобы найти объем параллелепипеда, нужно …a*b*h 6. Чтобы найти дробь от числа, нужно …число * на дробь 7. Чтобы найти число по его дроби, нужно … число разделить на дробь
Физминутка

5. Этап применения знаний, умений и навыков

Самостоятельная работа в группах с взаимопроверкой

1.
№298 – Как узнать расстояние? Устно находим за 5с, 10с. За 24 сек. Решение в тетради.
2.
№ 299 – Какой формулой воспользуемся для нахождения расстояния? (по рядам 1р. 0.5ч, 2 ряд – 1, 5 ч., 3 ряд 2.5 ч. (у доски 3 человека)
3.
№300 (а) Вопросы для корректировки. - Сформулируйте правило умножения десятичных дробей. - Как найти скорость тела, зная путь и время, за которое оно этот путь проходит? Согласно тематике урока
- как найти путь тела, зная скорость и время?
Определить продуктивность работы за 1 урок. Шкала самооценки.

2

часть урока.

5.Этап применения знаний, умений и навыков

Самостоятельная работа в группах с взаимопроверкой

Разминка.
Решение задач на интерактивной доске. Цель дальнейшая – мы продолжаем совершенствовать свои навыки в умножении десятичных дробей при решении задач. Обучающимся предлагаются задачи. Задачи на движения. Под каждой кнопкой есть задача. В картинке спрятан ответ. Чтобы его просмотреть, надо воспользоваться волшебными чернилами.
6 этап. Этап работы над текстовой задачей

№311, с. 85 решение с разбором

Решение:
1. По условию первые полчаса турист шел со скоростью 5,4 км/ч, т.е. он прошел 0.5*5,4 = 2,7 2. 48 мин. Турист шел со скоростью 4,5 км/ч 48 мин = 48/60ч=8/10ч=0,8ч за 0,8 ч турист прошел 0,8*4,5 =3,6 (км) 3. Всего турист шел 1,5ч, значит, на последнюю часть пути он потратил 1,5 -0,5- 0,8=0,2(ч) За это время он прошел со скоростью 5 км/ч 0,2*5=1 (км) 4. Всего за полтора часа турист прошел 2,7+3,6+1=7,3. - Молодцы ребята, хорошо! Мы вместе решили задачу. А теперь проверим, насколько вы усвоили полученные знания, но для начала проведем
Гимнастику для глаз.

7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Работа в группах «Что? Где? Когда?»
С использованием Мобильного класса. Разделить класс на 6 групп, предлагается задания разноуровневые, дети выбирают сами, решают в тетрадях и проверяют решение.
8. Фронтальный опрос

- Скажите, а вы любите собирать пазлы? (на доске ответ- коллективная работа). - Тогда, мы с вами соберем пазлы!!! (интонационно – с воодушевлением) - Для этого вам нужно выбрать правильный ответ! - Дети, мы собрали с вами пазлы и перед нами открылся мост. Этот мост называется «Золотые ворота» и находится в Америке. Построен он в 1937 году, а выполнил все математические вычисления для моста Лев Моисеев - математик из Риги. - Вы знаете, для того, чтобы построить такой мост, нужно обладать отличными знаниями по математике, в том числе и по теме десятичные дроби.
12. Подведение итогов урока. Рефлексия
Если необходимо, можно еще раз прокомментировать оценки учащихся (обычно ученик узнает свою отметку сразу после ответа на уроке) Достижение личностных результатов - Ребята, поднимите еще раз руку, кто получил оценку «5», кто получил оценку «4»? - Спасибо, дети, вы сегодня порадовали меня, своего учителя, себя и порадуете родителей! - Ребята, в начале урока вы определили свою личную цель. Достигли ли вы её? – поделитесь своими выводами вслух!? (2-5 учащихся высказывают своё мнение, остальные их слушают). (Демонстрируется слайд с личностными целями). - А знаете, ребята, мы вместе тоже достигли сегодня цели на уроке – повторили правила умножения десятичных дробей, решали интересные задачи, а главное работали вместе и дружно!!! Спасибо за урок, ребята! Если останется время , повторить возведение в степень десятичные дроби №304.