РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе для 8 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 города Тюмени

Рассмотрено

МО гуманитарного цикла

Протокол №___ от ____. ____. 2016 г.

Руководитель МО______Л. Е. Дружинина

Согласовано

Заместитель директора по УВР

«____» __________________2016 г.

______________________М.Л. Максимова

Утверждаю

Директор МАОУ СОШ№7 г.Тюмени

Приказ № ___ от ___________________

_____________________Е. А. Склюева
Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5-11классы. Авторы программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. Под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2005. Учебник Литература. 8 класс. Учебник в двух частях / Авторы - Коровина В.Я. и др. 8-е изд. – М.: Просвещение,2009. Количество часов всего: 68, в неделю 2 часа. Составитель: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Дружинина Л.Е.
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по литературе и авторской программы по литературе для 5-11 классов под ред. В.Я. Коровиной. - М.: «Просвещение», 2010 г. Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника-хрестоматии В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И.Коровина Литература: 8 класс. Учебник: В 2ч. – М.: «Просвещение», 2010-2014 г. В учебном плане на изучение курса литературы в 8 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю) из них контрольные 6 развитие речи 2 внеклассное чтение 6. Общая характеристика предмета Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно- эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;   освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;   овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком. Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст- становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. Реализация программы обеспечивает освоение умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари. Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса Ученик должен знать: Базовые теоретико-литературные понятия; содержание программных произведений; образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века, 20 века. Ученик должен понимать: закономерности происхождения литературы; жанровые особенности произведений; Ученик должен уметь: -владеть умениями выразительного чтения; -воспринимать и анализировать художественный текст; -выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; -определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; -давать характеристику героев; -характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; -сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; -выявлять авторскую позицию; -выражать свое отношение к прочитанному; -выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; -владеть различными видами пересказа; -строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; -участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; -писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинениях -видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю; -видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения; -самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки; -грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи; -выполнять элементарные исследовательские работы. Способны решать следующие жизненно-практические задачи: -создание связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; -определять свой круг чтения и давать оценку литературным произведениям; -осуществлять поиск нужной информации. Учебно-тематический план Введение. 1 Устное народное творчество 2 Древнерусская литература 2 Литература XVIII века 3 Литература XIX века 32 Литература XX века. 22 Зарубежная литература 5 Итоговый урок 1 Итого: 68 часов

СОДЕРЖАНИЕ
Введение Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Устное народное творчество В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне:«В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий. Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений). Из древнерусской литературы Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литератур ы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления). Из литературы XVIII века Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. Из литературы XIX века Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе. «Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонаде- янности, безответственности, зазнайства. Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений). Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке. Теория литературы. Дума (начальное представление). Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. «Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. «История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин). Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (началь ные представления). Реализм (начальные представления). «Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме - ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реаль ного и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплоще ние этих тем в его творчестве.«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтиче- ски-условный историзм поэмы. Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия
пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление. Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя на дежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя- гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия). Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де таль как средство создания образа в рассказе. Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений). Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений. Поэзия родной природы А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...». Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье. Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Из русской литературы XX века Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мас терство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя. Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула. Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восста ния в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина. Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления). Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники) Писатели улыбаются Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом. М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержа ние. Для самостоятельного чтения. Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе. «Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления). Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений). Русские поэты о Родине, родной природе И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...». Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов. Из зарубежной литературы Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...». В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский). Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии. Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий). Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения. Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Календарно – тематическое планирование 8 класс
1четверть № тема Кол ичес тво часо в Дата Элементы содержания Требования Термины план факт знать, понимать уметь 1 Историзм творчества классиков русской литературы. 1 04. 09. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Знать: информацию о взаимодействи и литературы и истории. Уметь: объяснить различие между литературой и произведениям и; составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа; пересказывать статью. Использовать на практике: владение диалогической речью. Историзм 2 Лирические песни. Исторические песни. Частушка как малый песенный жанр. Ее тематика и поэтика. РК. Литературная гостиная народной песни «Фольклор 1 05. 09. УНТ. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни. Исторические песни. Частушка как малый песенный жанр. Ее тематика и поэтика. Особенности художественной формы. Знать: основные жанры УНТ; литературные термины, содержание произведений. Уметь: выразительно читать, анализировать текст Использовать на практике: Народная песня частушка
Тюменского края». владение основными видами публичных выступлений. 3 Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского». Особенности содержания и формы воинской повести и жития. 1 11. 09. Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского. Особенности содержания и формы воинской повести и жития. Знать:особенно сти житийного жанра в литературе содержание и идейность изучаемого произведения Уметь: определять художественны е особенности «Жития» (канонические черты), воспринимать и анализировать художественны е черты. Летопись Воинская Повесть, житие 4 Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве». «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы народных преданий. 1 12. 09. Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве». «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы народных преданий Знать: термины «историческая песня», «предание», содержание прочитанных произведений. Уметь: выразительно читать произведение, анализировать образы. Использовать на практике монологическу ю речь. предание 5 В. чт. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века.. Особенности поэтики бытовой сатирической повести. 1 18. 09. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической Уметь: выразительно читать, анализировать текст Использовать на практике: Бытовая сатирическ ая повесть.
повести. владение основными видами публичных выступлений. 6 Д.И. Фонвизин «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. 1 19. 09. Д.И. Фонвизин «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме. Речевые характеристики главных героев как средство создания комического Знать: основные этапы жизненного пути Д.И. Фонвизина; содержание пьесы, черты классицизма; условия возникновения классицизма как литературного направления. Уметь: определять жанр литературного произведения, проблематику; анализировать образы комедии; определять тематику и проблематику произведения. Использовать на практике: владение монологической и диалогической речью. Классициз м. Речевая характерис тика героя. 7 Рр Речевые характеристики главных героев как средство создания комического. 1 25. 09. 8 Рр Анализ эпизода комедии. Особенности анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма в драматическом произведении. 1 26. 09. Драма 9 Рр Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века» (на примере 1-2 пр) 1 02. 10. «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18 века» (на примере 1-2 произведений) 10- 11 И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков. 2 03. 10. 09. 10. Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе. «Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Знать: основные этапы жизненного и творческого пути И.А. Крылова. Знать о басне как о жанре, языковое своеобразие басен Крылова.. Уметь: выразитель но читать, анализиров ать басни. Использова ть на практике: Басня Мораль Аллегория
Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. владение основными видами публичных выступлен ий; уметь анализиров ать басню как эпическое произведен ие, выразитель но читать и инсцениро вать, владеть навыками контроля и оценки своей деятельнос ти; уметь: объяснять смысл морали басни. 12 В. ч. И.А. Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа. 1 10. 10. Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.
13 К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы Рылеева. «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Тема расширения русских земель. Образ Ермака Тимофеевича. Дума Рылеева и народное предание: сопоставительный анализ. Понятие о думе. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи Рылеева. РК. «По страницам произведений П. П. Бажова» 1 16. 10. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке. Знать о думе как жанре, исторической основе произведения. Знать: термины, содержание произведения. Уметь выразитель но читать, анализиров ать поэтически й текст, пользовать ся справочной литературо й. Дума Сказ 14 А.С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения «Туча», «К…», «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы. 1 17. 10 Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и и с т о р и ч е с к о й т е м е в литературе. «Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов. К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества Знать: основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения. Уметь: выразитель но читать, анализиров ать, владеть различным и видами пересказа. Использова ть на практике: умение обосновыв ать суждения, приводить доказатель ства. лирика
избранных. 15 Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина.(на основе изученного в 6-7 кл) 1 23. 10 Историзм художестве нной литературы Роман Реализм 16 «История Пугачева» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора. 1 24. 10 Заглавие Пушки- на («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред- водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин). 2 четверть 17 «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы. Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и Знать: основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения. Уметь: выразитель но читать, анализиров ать, владеть различным и видами пересказа. Использова Гуманизм Историзм Роман Реализм.
историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». ть на практике: умение обосновыв ать суждения, приводить доказатель ства. 18- 19 Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич. 2 07. 11. 13. 11. Композици я Эпиграф Фантастика символика 20 Семья капитана Миронова. Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина 1 14. 11. 21 Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке. 1 20. 11. Уметь: выразитель но читать, анализиров ать, владеть различным и видами пересказа. 22 Рр Гуманизм и историзм Пушкина в романе «Капитанская дочка». Историческая правда и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы. 1 21. 11. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» Знать: основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина; исторические источники; содержание Использова ть на практике: умение обосновыв ать суждения, Гуманизм Историзм
Понятие о романе и реалистическом произведении. Подготовка к сочинению по роману и «Истории Пугачева». изучаемого произведения. приводить доказатель ства. 23 «Пиковая дама».Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога. 1 27. 11. «Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести. 24 Контрольная работа по творчеству Пушкина 1 28. 11. Проверка знаний по творчеству А.С. Пушкина. 25 М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве Лермонтова 1 04. 12. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. Знать: основные факты жизни и творческого пути М.Ю. Лермонтова; содержание поэмы Уметь: выразитель но читать, анализиров ать произведен Поэма
«Мцыри», Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. «Мцыри»; оценку образа Мцыри В.Г. Белинским. ие; владеть различным и видами пересказа, сравнивать героев, сформулир овать идею, подобрать цитатный материал; аргументир овать свою точку зрения 26 «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически-условный историзм поэмы. 1 05. 12. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически- условный историзм поэмы. Поэма Романтиче ский герой романтичес кая поэма 27 Особенности композиции поэмы. Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода. Развитие представлений о жанре романтической поэмы. 1 11. 12. Особенности композиции поэмы. Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода. Развитие представлений о жанре романтической поэмы. 28 Рр Обучение сочинению по поэме. Анализ эпизода в поэме. «Мцыри как романтический герой». «Природа и человек в поэме «Мцыри» 1 12. 12. 29 Н.В. Гоголь. Слово о 1 18. Николай Васильевич Гоголь. Знать: основные Уметь:
писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя. 12. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. факты жизни и творческого пути писателя; основы сценического поведения; содержание комедии; позицию автора по отношению к каждому из героев. определять род и жанр произведен ия, выразитель но читать, выражать свое мнение 30 Кр Контрольная работа за 1 полугодие 1 19. 12. 31 «Ревизор» как социальная комедия со злостью и солью». История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор» в оценке современников. 1 25. 12. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович- Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление. Комедия Сатира Юмор 32 Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе. 1 26. 12. 3 четверть 33 Хлестаков. Понятие о «миражной» интриге. Хлестаковщина как нравственное явление 1 15. 01. 34 Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, 1 16. 01
кульминации, истиной и ложной развязки, финала, немой сцены. 35 Рр Сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». «Роль эпизода в драматическом произведении» 1 22. 01. 36 «Шинель». Образ маленького человека в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества. 1 23. 01. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой меч- ты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении. Образ «маленьког о человека» 37 Мечта и реальность в повести. Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. 1 29. 01. 38 М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. Средства 1 30. 01. Михаил Евграфович Салтыков- Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художествен- но-политическая сатира на современные писателю по- рядки. Ирония писателя- гражданина, бичующего Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя; содержание изучаемого произведения. Уметь: составлять тезисы к лекции. Использова ть на практике: владение монологич еской и Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Эзопов язык.
создания комического в произведении. Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык. основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. диалогичес кой речью 39 РР Обучение анализу эпизода из романа «История одного города» подготовка к домашнему сочинению. 1 05. 02. 40 Кр Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова -Щедрина 1 06. 02. 41 РК Урок – путешествие «Мир Крапивинских чудес». 1 09. 02. 42 Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа 1 13. 02. Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де- таль как средство создания образа в рассказе. Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя, содержание изучаемого произведения. Уметь: передавать содержани е прочитанн ого произведен ия; владение монологич еской и диалогичес кой речью; развернуто обосновыв ать суждения, приводить Рассказ Художестве нная деталь
доказатель ства; вступать в речевое общение. 43 Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Социально- нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделенности двух Россий. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Мастерство Толстого в рассказе. Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа 1 19. 02. Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. «После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Знать: основные факты жизненного и творческого пути Л.Толстого, содержание рассказа содержание изучаемого произведения; прием «контраста». Уметь: участвоват ь в диалоге по прочитанн ому произведен ию; анализиров ать текст; характериз овать особенност и сюжета, композици и; выразитель но читать; писать сочинение на основе и по мотивам литературн ого произведен ия, в том числе в форме стилизации Антитеза, портрет, пейзаж, внутренни й монолог. Психологиз м рассказа
1..Письмо Ивана Васильеви ча Вареньке. 2.Страничк а из дневника Ивана Васильеви ча «Утро, изменивше е мою жизнь». 44 РК Урок – диспут по произведению В.П. Крапивина «Впереди по курсу - будущее». 1 20. 02. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренни й монолог. Психологиз м рассказа 45 В. ч. Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Майкова. 1 26. 02. Поэзия родной природы А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...». 46 А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа 1 27. 02. Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье. Знать: основные факты жизненного и творческого пути писателя, сюжет рассказа; Уметь: анализиров ать художестве нный текст, Ирония, сатира.
отличительные признаки юмора и сатиры; владеть навыком показывать роль предметной детали в рассказах А.. П. Чехова. выражать свое отношение к прочитанн ому; 47 И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство Бунина – прозаика. 1 05. 03. Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина- рассказчика. Психологизм прозы писателя. Знать: основные факты жизни и творческого пути И.А. Бунина, содержание рассказа. Уметь анализиров ать художестве нный текст, выделять смысловые части рассказа, формулиро вать идею, проблему произведен ия, выражать свое отношение к героям рассказа. 48 А.И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле. 1 06. 03. Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Знать: основные факты жизни и творческого пути А.И. Куприна, содержание рассказа Уметь анализиров ать художестве нный текст, выделять Сюжет Фабула
Самоотверженность и находчивость главной героини. смысловые части рассказа, формулиро вать идею, проблему произведен ия, выражать свое отношение к героям рассказа. 49 РР. Урок – диспут «Что значит быть счастливым?» подготовка к домашнему сочинению по рассказам Лескова, Толстого, Чехова, Бунина, Куприна 1 12. 03. 50 А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и ее истории. 1 13. 03. Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте. «Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. Знать: основные факты жизни и творчества поэта. Уметь: анализиров ать стихотворн ый текст. Уметь: определять род и жанр литературн ого произведен ия 51 С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев»- поэма на 1 19. 03. Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о Знать: основные факты жизни и Уметь: анализиров Драматиче ская поэма
историческую тему. Образ предводителя восстания. жизни и творчестве поэта. «Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина. творчества поэта. ать стихотворн ый текст. Уметь: определять род и жанр литературн ого произведен ия 52 РР Подготовка к домашнему сочинению «Образ Пугачева в русской литературе» 1 20. 03. 4 четверть 53 И.С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. 1 09. 04. Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально- биографическими (мемуары, воспоминания, дневники). Знать: основные факты жизни писателя. Уметь: владеть различным и видами пересказа, участвоват ь в диалоге; передавать содержани е прочитанн ого текста, умение развернуто обосновыв ать суждения, приводить
доказатель ства; умение вступать в речевое общение. 54 РК Мастерская писателя «П.П. Бажов – уральский сказочник». 1 10. 04. 55 Журнал «Сатиикон». Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». Сатирическое изображение исторических событии. Ироническое повествование о прошлом и современности. Тэффи «Жизнь и воротник» М. Зощенко «История болезни» 1 16. 04. Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом. М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. Знать: содержание изучаемых произведений; основные факты жизни писателя. Уметь: восприним ать и анализиров ать художестве нный текст, характериз овать особенност и сюжета, композици и, выявлять авторскую позицию; владеть различным и видами пересказа, участвоват ь в диалоге. 56 М.А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в 1 17. 04. Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе. «Пенсне». Сочетание
рассказе «Пенсне» фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения. 57 А.Т. Твардовский. Слово о писателе. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками. 1 23. 04. Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас- сказ о писателе. «Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями- фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. Знать образную систему словесного искусства, содержание изучаемого произведения; содержание изучаемых глав. Уметь: определять род и жанр литературн ого произведен ия, формулиро вать тему. Идею, проблемати ку изучаемого произведен ия Фольклор Литература Авторские отступлени я как элемент композици и 58 Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Теркина. Правда о войне в поэме. Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство Твардовского в поэме. 1 24. 04. Знать образную систему словесного искусства, содержание изучаемого произведения; содержание изучаемых глав. Уметь: анализиров ать художестве нный текст, давать характерис тику герою, характериз овать особенност и сюжета, композици и, роль Поэма
ИВС, выражать свое отношение к прочитанн ому, участвоват ь в диалоге. 59 РК Путешествие по мирам В.П. Крапивина («Дагги –Тиц») 1 30. 04. 60 А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика гуманизм рассказа. 1 01. 05. Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. Владеть монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение, участие в диалоге, диспуте. Уметь участвоват ь в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументир овано отстаивать свою. Рассказ Гуманизм 61 РР Урок- концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни 1 07. 05. Традиции в изображении боевых подвигов наро- да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со- жгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют,..»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Знать: поэтов военного времени и их творчество, стихи наизусть; содержание произведений о Великой Отечественной войне. Уметь: выразитель но читать произведен ия, участвоват ь в диалоге по прочитанн ым
Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата. произведен иям; писать сочинение на заданную тему; уметь логически строить ответ, используя цитатный материал 62 В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой мня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое- повествователе. 1 08. 05. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни Знать: основные факты жизни и творчества писателя, содержание рассказа. Уметь: восприним ать и анализиров ать художестве нный текст, выделять и формулиро вать тему, идею, проблемати ку изучаемого произведен ия, владеть различным и видами пересказа. Герой - повествова тель 63 Русские поэты о Родине, 1 14. Русские поэты о Родине, родной Знать: образную Уметь: Тема
родной природе. Поэты Русского Зарубежья об оставленной ими родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды. РК. «Тюменские поэты о войне и победе в своей лирике…» 05. природе И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»-, Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»-, Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет; Россия...». Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть») Дон-Аминадо. «Бабье лето») И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов. природу словесного искусства. определять род и жанр литературн ого произведен ия, выразитель но читать стихи, участвоват ь в диалоге по прочитанн ым произведен иям. Мотив 64 У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Анализ эпизода. 1 15. 05. Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Знать: основные факты жизни и творчества У. Шекспира, содержание трагедии. Уметь: восприним ать и анализиров ать художестве нное произведен ие, определять род и жанр литературн ого произведен ия, Конфликт как основа сюжета
характериз овать особенност и сюжета, композици и. 65 Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви дружбы. Сонет как форма лирической поэзии. 1 21. 05. Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...». В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский). Сонет 66 Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии. 1 22. 05. Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от- дельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Моль- ера. Народные истоки смеха Знать: содержание пьесы; черты классицизма. Уметь: анализиров ать образы комедии, определять тематику и проблемати ку произведен ия. Классициз м Сатира
Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. 67 Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества. 1 28. 05. Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе. «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения. Знать: основные факты биографии писателя, содержание произведения. Знать: особенности сатирических произведений, Уметь: восприним ать и анализиров ать изучаемое произведен ие; уметь творчески читать произведен ие, выявлять языковые средства худ. образности , аргументир овано высказыват ь отношение к затронуты м автором проблемам 68 Кр В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман. Итоговая контрольная работа за год 1 29. 05. Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и Знать: основные факты биографии писателя - романиста; содержание Уметь: восприним ать и анализиров ать
Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето. события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений. романа. изучаемое произведен ие определять род и жанр литературн ого произведен ия; характериз овать особенност и сюжета композици и