«Применение некоторых

аспектов НЛП в

педагогике»
Педагог дополнительного образования Дик Н. Н. Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Детский центр культуры»

«Применение некоторых аспектов НЛП в педагогике».
НЛП – нейролингвистическое программирование. «Нейро» относится к мозгу, «лингвистическое» - к языку, а программирование – к привычным паттернам поведения и мышления, обусловленным влиянием языка на мозг. В основе НЛП техник по изменению поведения лежит в первую очередь формирование чёткой коммуникации, как с самим собой, так и с другими людьми. Межличностная коммуникация – это способ, которым мы осуществляем связь друг с другом. Я адресую вам свои мысли; вы реагируете, отвечая на них собственными мыслями и ощущениями. Вы можете мысленно спорить со мной или формировать собственное представление. Межличностная коммуникация крайне важна для ежедневного существования. Мы должны убедиться, что сообщение, которое мы пытаемся передать, получено и понято. Мы также должны удостовериться, что поняли то, что пытаемся сообщить вам другой человек. В педагогике способность общаться с другими людьми играет решающую роль. Если вы себе не доверяете, коммуникация невозможна. А разобраться в том, КАК вы думаете, можно только с помощью внутриличностной коммуникации. Разобравшись, вы уже можете принять более ресурсный стиль мышления. Процесс изменения начинается с выявления имеющихся в вашем распоряжении возможностей. Вы начинаете с внутреннего диалога. Как вы себе представляете себе свои цели и мечты? Можете ли вы представить их отчётливо? Если вы не можете увидеть перед собой свою мечту, как вы будете к ней двигаться? Если вы не знаете, чего вы добиваетесь, как вы узнаете, что вы этого уже достигли? Стоит вообразить цель, к которой вы стремитесь, и вы становитесь к ней намного ближе. Возможно, дети говорят себе: Мне никогда этого не сделать», « Я глуп» и т.д. Возможно, им это так часто повторяли, что они сами в это поверили. Попробуем сделать следующее: мысленно проиграть послание, мешающее осуществить задачи. Повторить слова, которые дети часто слышат: « Мне никогда с этим не справиться» и т.д. «Приглушить» это послание, пока оно не станет совсем тихим, и сделать так, чтобы оно доносилось откуда – то издалека. Теперь прибавим звук. Пусть послание звучит громко и где – то рядом. Добавить к нему цирковой марш в качестве фона. Что происходит? Слова остаются теми же, но
смысл меняется. Влияние того или иного фактора обуславливается тем, какие действия, мысли или чувства у вас с ним связаны. Вы можете изменить свои чувства, изменяя свои мысли. Смысл коммуникации состоит в реакции собеседника на ваши слова или действия. Основная проблема – это неспособность услышать то, что говорит другой человек. Если мы не умеем хорошо слушать, мы никогда не узнаем, дошла ли до адресата наша мысль. Хороший слушатель наблюдает так же внимательно, как и слушает. Чтобы быть убедительным, мы должны реагировать на внешние сигналы, на всё, что происходит вокруг нас. Мы передаём свои знания, идеи и удивляемся, что дети не всегда их адекватно воспринимают. Давайте остановимся и проанализируем своё поведение. Возможно причина в тональности или в движениях? Возможно, слишком размашисто жестикулируем или говорим так быстро, что напоминаем смешной персонаж. Слова остаются теми же, но послание заключается в равной мере как в них самих, так и в том, как их произносят. Нужно помнить, что в любой из моментов времени мы можем сознательно вобрать в себя лишь определённое количество информации. Объём нашего внимания ограничен. В каждый момент времени мы можем направить своё сознательное внимание на семь элементов информации. Не перегружайте детей на занятиях информационным потоком. Мы можем всегда выбрать, на чём нам сфокусировать внимание – на других или на себе. Первое правило эффективной коммуникации – привлечь внимание другого человека. Чтобы этого добиться, необходимо сначала установить раппорт. Раппорт – это способность удерживать внимание другого человека и создать между вами атмосферу доверия. Один из способов установления раппорта – поведенческое присоединение. Присоединение заключается в том, что вы с большей или меньшей точностью повторяете действия, которые совершает другой человек. Если он сидит, вы тоже садитесь. Если он говорит тихим голосом, вы тоже начинаете говорить тише. Фактически поведенческое присоединение помогает вам лучше понять другого человека, поскольку вы подстраиваете себя под него, буквально ставите себя на его место, так что возникающее у него при этом чувство близости – это не притворство с вашей стороны, оно вполне реально. Не надо путать присоединение с подражанием, которое обязательно вызовет противоположную реакцию. Подражание другому человеку, точное копирование
его интонации, жестов, походки или воспроизведение его слов – один из способов подразнить его или посмеяться над ним. В частности, вы присоединяетесь к позе, громкости голоса и темпу речи собеседника. Лучше начинать разговор, когда глаза собеседников находятся на одном уровне. Присоединение создаёт ощущение, что вы находитесь на одной волне с другим человеком. Движение глаз. Когда человек думает, погружаясь в себя, его глаза совершают движения. Движения глаз связаны с нашей нервной системой. Они показывают, как именно думает человек, в какой форме возникают мысли в головном мозге: в образах, словах или чувствах. Когда человек поднимает глаза, он визуализирует. Движение глаз из сторону в сторону соответствуют аудиальной системе. Когда человек смотрит вниз и влево от себя, это означает внутренний диалог, спор. Взгляд вниз и вправо означает, что человек изучает свои чувства. Если глаза человека раз за разом поднимаются вверх, вы знаете, что он создаёт мысленные образы, и можете завладеть его вниманием, используя визуальный язык. Если глаза поднимаются вправо, это означает, что он представляет какую – то сцену, картину – конструирует образ. Движение глаз влево означает, что человек припоминает какой – то образ, визуальное событие, виденное ранее. Расширение зрачков означает, что человек создаёт мысленную картину и, возможно, видит её в пространстве рядом с вами или на вашем месте. Горизонтальные движения глаз из стороны в сторону указывают на аудиальные образы. Вправо – человек думает, что сказать или сочиняет мелодию. Влево – припоминание сказанных кем – то слов, чьего – то голоса, любимой песни. Взгляд вниз и влево означает, человек разговаривает сам с собой. Вниз и вправо – это признак того, что человек использует кинестетические фильтры. Способность понять, как человек думает – означает, что вы можете направить его мышление в другую сторону. А если вы хотите, чтобы собеседник воспринял
новую информацию, возможно, с начала придётся оторвать его от его переживаний. Список литературы: 1. А. Линден, К. Перцц – Библия НЛП. Полиграфиздат. М; 2010. М. Гриндер – Исправление школьного конвейера. Нью – Йорк, 1989.