Технологическая карта урока КНРС (Я)
Учитель: Сивцева Варвара Платоновна Урок: КНРС (Я) Класс: 5 «а» класс МБОУ «Амгинский лицей имени академика Л.В. Киренского» Тип урока: комплексное применение знаний и умений в проектной деятельности Вид урока: урок-проект Методы и приемы обучения: проблемно-поисковый, эвристический, исследовательский метод, работа с текстом, коммуникативный метод, приемы семантизации новых слов (перевод и толкование средствами родного языка) и средствами наглядности; прием-постановка проблемных вопросов; приемы создания речевых ситуаций для диалога; привлечение средств театрализации (костюмов, атрибутов) Тема: Дитя ДьеЬегей Цели- результаты
Предметные результаты:
Иметь представление о Дьеьегей Знать праздничное убранство лошади (семантика цвета, узор и цифры); основные масти лошади; изделия из конского волоса; характерные особенности якутской лошади. Продукт: Поставить целостный номер-экспромт. Научиться составлять проект.
Личностные результаты:
1. Осознавать свою этническую принадлежность, знать культуру своего народа, основы культурного наследия народа 2. Развивать умение высказывать и выражать свои эмоции. 2.Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 3.Способность оценивать себя и других на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:

Познавательные УУД:
1. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 2. Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. 3. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. 4. Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую. 5. Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты
и явления;
Регулятивные УУД:
1.Научиться проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения по изученному разделу. 2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 5. Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя. 6. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. 7. Уметь оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные УУД:
1. Развивать умение слушать и понимать речь других. 2. Строить небольшие монологические высказывания 3. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. 4. Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); 5. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий Межпредметные связи: Информатика, изобразительное искусство, музыка, якутский язык, технология. Оборудование к уроку: Мобильный класс, интерактивная доска, проектор, дидактический раздаточный материал, презентация к уроку, листы А4, цветные карандаши, стихотворения о лошади, изделия из конских волос. Этапы урока Цель этапа Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Планируемые результаты. Результат этапа Познавательные Коммуникативные Регулятивные
Организац

ионный

момент

(1 мин.)
1)Поприветств овать учащихся; проверить готовность класса к уроку; организация 1)Приветствие, организация внимания и настройка на работу -Ууммут утуе кунунэн сахалыы сайа5ас э5эрдэ, ураацхайдыы уруй 1)Поприветствовать учителя (Алака-чалака, алам- чалам!) 2)Повторить алгыс, произносимый Арыйааном (Нэлим Понимает необходимость использования алгыс в обыденной жизни, умеет создавать защитную ауру. Настраивается на плодотворную работу на уроке. Взаимодействует с одноклассниками, учится слышать, правильно Контролирует свои действия, знает порядок приветствия, соблюдает правила выполнения обрядовых действий. Планирует в сотрудничестве с Приветству ют друг друга, готовность к уроку.
внимания. 2) Обратиться к божеству ДьеЬегей через алгыс (благопожелан ие) буолуохтун! Аламай кун сыламынан! 2) Обращается к ученику -Обращаемся к божеству Дьеьегей, Арыйаан сиэллээх,) 3) Выполнение обрядовых действий для создания защитной ауры. произносить, выполнять движения со всеми одновременно. учителем и одноклассниками необходимые действия, операции, действует по образовательному плану- маршруту.
Актуализа

ция знаний

(2 мин)
1)Повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания; -выявить затруднения в индивидуально й деятельности каждого учащегося Включает аудиозапись - Ребята, как Вы уже догадались, речь пойдет о … Мы продолжаем тему… (Дитя Дьеьегей) А Дьеьегей – это… Что входит в праздничное убранство лошади?.. чем отличается женское седло от мужской. Ответить на вопросы, Настрой на получение новых знаний. Свободное владение прошлым материалом. определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности урока. Строить небольшие монологические высказывания. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Проверка изученного материала, подготовка к получению новых знаний
Применени

е знаний и

умений

(5 мин)
Продемонстри ровать знание масти лошади, Знать название и правильное расположение праздничного конского убранства 1) С помощью программы Paint. предлагаю придать лошади определенную окраску 2) запрячь лошадь в праздничное убранство по народному обычаю. Давайте посмотрим, что у нас получилось? Попробуем угадать масти лошадей. Капитаны команд, проверяем, не забудьте фиксировать на листе оценивания. К а п и т а н ы г р у п п проверяют. Заполняет лист оценивания. Знать основные масти лошади, название и правильное расположение праздничного конского убранства Проводят взаимопроверку, оценивают работы. Определяют возможные роли в совместной деятельности. Строят позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; Различать основные масти лошадей и запрячь согласно народному обычаю.
Открытие

нового

знания

Слайд

( 5 мин)
Семантика цвета на конском убранстве; сакральное значение некоторых (показывает изображение чепрака) 1)Организует работу с текстом с выполнением заданий - Посмотрите, что это? Что вы Открывают и читают т е к с т , п о х о д у объясняют рисунок. узнает семантику цвета на конском убранстве; сакральное значение некоторых узоров; магическое значение цифр. Строить позитивные о т н о ш е н и я в процессе учебной и познавательной деятельности; К о р р е к т н о и аргументированно Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения. Сверять свои действия с Узнают семантику цвета, значения цифр и орнаментов
узоров; магическое значение цифр можете рассказать об этом чепраке? Ваши предположения? Для того чтобы узнать проведем работу с текстом и выполнить по ходу задание – соотнести понятия по смыслу 2) Поменяйтесь работами. Сверьте с ответами на экране. Капитаны, проверяем. На экране – ответ. Проверяют попарно. Капитаны фиксируют набранные баллы на листе оценивания. Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); о т с т а и в а т ь с в о ю точку зрения; Принимать решение в х о д е д и а л о г а и согласовывать его с собеседником; Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно по сле з авершен и я коммуникативного к о н т а к т а и обосновывать его. ц е л ь ю и , п р и необходимости, и с п р а в л я т ь о ш и б к и самостоятельно. Н а б л ю д а т ь и анализировать собственную учебную и познавательную д е я т е л ь н о с т ь и деятельность д ру г их обучающихся в процессе взаимопроверки.
Проверка

домашнего

задания

(5мин)
Проверить выполнение домашнего задания – решения задачи на формирование УУД Посмотрите образовательный маршрут. Сейчас у нас проверка… (домашнего задания) Выполнили? Сколько минут дается на защиту? (1 минута) Отвечают на вопрос 1 группа: подобрать картины художников /фотографии, определить масти лошадей, узнать картины художников 2 группа: Узнать и распределить по группам изделия из конского волоса 3 группа: Подобрать песни о лошади, классифицировать их по группам. Находить в тексте требуемую и н ф о р м а ц и ю ( в с о о т в е т с т в и и с ц е л я м и с в о е й деятельности); Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный с м ы с л т е к с т а , структурировать текст; Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять о б щ и е ц е л и , распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); Целенаправленно Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную Проверка домашнего задания на формирован ие универсаль ных учебных действий.
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
Работа по

группам.

1 часть

(8 мин)
На основе выполненного внеаудиторного задания на группу, решить новую задачу на уроке. Поставить номер- экспромт (подготовка) К каждой группе дает задачу для решения. - На основе выполненного группового задания предлагаю решить еще одну задачу (музыка) Продуктом вашей совместной работы должен стать номер-экспромт. Посмотрите образовательный маршрут (слайд - задание) Третья группа ставит танец, вторая рисует эскиз костюма к танцу, первая готовит слайд и стих-сопровождение. Даю на подготовку 10 минут! Приступаем к работе. Работа по группам по таймеру: 1 группа: презентация, стих- сопровождение 2 группа: атрибут, эскиз костюмов 3 группа: постановка танца 1 группа: Показать характерные особенности дитя Дьеьегей, уметь подбирать стих- сопровождение, выразительно читать. 2 группа: использовать семантику цвета, включить элементы праздничного убранства, подобрать атрибуты (использование конского волоса) 3 группа: максимально приблизить танец к тематике «Дитя Дьеьегей», донести до зрителя, что это танец о лошади. Учатся распределять время, отведенное на выполнение задания, распределять роли в группе; Строить позитивные о т н о ш е н и я в процессе учебной и познавательной деятельности; Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата; Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. За определенн ое время учатся доносить до зрителя характерны е особенност и якутской лошади – дитя Дьеьегей Развивают творческое мышление.
2 часть

(5 мин
) Показать совместную работу групп. Организует показ номера- экспромта -Время закончилось! Готовы?! Приступаем к показу номера. Пожалуйста! 1 группа: включает слайд со звуком (фонограммой) читает стих 3 группа: танцует 2 группа: после выступления Ориентироваться в содержании совместной работы, понимать целостный смысл работы. Устанавливать Играть определенную роль в совместной деятельности. Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Оценивать свою деятельность, Показ совместной работы всех групп.
представляют эскиз костюма. взаимосвязь выполненных работ;выразить свое отношение к дитя природы - Дьеьегей; соотносить полученные результаты продукта. деятельности. Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.). Принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником. аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.
Рефлексия

(7 мин)
Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. - Давайте подведем итог урока. Что нового вы открыли для себя? Довольны ли вы своей работой? -Какие трудности возникли при выполнении работы? - Что Вам больше всего понравилось? - Оцените работу других групп и оцените свою работу (самооценка) Я в свою очередь, оцениваю работу капитанов групп. Ставлю оценку «5». Выставление оценок капитаном членам групп. Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают 1) что узнали нового 2)что вызвало затруднения. Делают самооценку Слово Арыйаану (дарят дети сувениры) мы самостоятельно изготовили для наших гостей сувениры. Мы хотим подарить брелок- оберег из конского волоса, которые мы сделали на уроке технологии. Учатся о ц е н и в ат ь с в о и у м е н и я и н а в ы к и . У ч а т с я анализировать свою деятельность. Использовать речевые с р е д с т в а д л я представления результата деятельности Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно по сле з авершен и я коммуникативного к о н т а к т а и обосновывать его. У м е т ь о ц е н и в а т ь правильность выполнения действия на у р о в н е а д е к в а т н о й ретроспективной оценки; Самостоятельно определять пр ичины с в о е г о у с п е х а и л и неуспеха Уметь делать в ы в од ы и умозаключе ния. У м е т ь анализирова т ь с в о ю работу уметь оценивать свою деятельност ь на уроке
Итог урока

(2мин)
Подвести итог урока. Дать домашнее задание. Подводит итог урока. Дает домашнее задание. - Лошадь - дитя Дьеьегей, особо почитаемое культовое животное. С особой любовью воспеваем в стихах и песнях, прикладном творчестве, графических и живописных Отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание.
работах. Мы – якуты - дети солнца. - А мы можем назвать себя детьми Кун Дьоьогой? Задание на дом будет творческое, это может быть все что угодно. Арыйаан Наш урок подошел к концу. Этэццэ буолуц! Керсуеххэ диэри Дорогие мои, спасибо за работу, можете быть свободны.