Урок по теме: «Географические координаты». 6 класс
Тип
: комплексное применение знаний
Вид
: урок изучения нового материала с элементами практикума.
Методы
: репродуктивный (беседа) частично-поисковый (работа по карте)
Цели: образовательная
: повторение и систематизация полученных знаний и умений на предыдущем уроке, сформировать у учащихся понятия «географическая широта», «географическая долгота», «географические координаты». комплексное применение знаний в практической деятельности, формирование умений работы с картой
развивающая
: развитие пространственного картографического мышления, внимания, памяти; научить учащихся определять направления, измерять расстояния.
воспитательная
: формирование познавательного интереса в форме сотрудничества, атмосферы увлеченности и ощущения успешности.
Средства обучения:
физическая карта полушарий, Сиротин В.И. «Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География начальный курс. 6 класс», М. Дрофа, 2010 г ,Учебник Т.П. Герасимова, «Начальный курс географии» 6-й класс. - М.: «Просвещение», 2009 г, атласы «Физическая география. Начальный курс» 6-й класс, презентация к уроку, . Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика.
1.Организационный

момент
Приветствует детей. Проверяет готовность к уроку Демонстрируют готовность к уроку.
2.Актуализация

знаний
Эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку будет следующее стихотворение: На карте – огромная планета Земля: Реки и горы, равнины, моря. Точка на карте зовется «объект» - Такое понятие ввёл человек. - Сегодня мы с вами узнаем о том, Что каждая точка имеет свой дом, Чтобы её отыскать в целом мире, Ей указали этаж и квартиру. Сложно найти этот адрес ребятам, Если не следовать координатам . Этаж называется широтой, Номер квартиры – её долготой. Как отыскать в дом заветный ключик? Карта и глобус нас этому учат. Нам остается припомнить немного, Какие ведут к каждой точке дороги. Как только дороги пересекутся, Искомые точки сразу найдутся.
Слайд 1
- И т а к , т е м а с е год н я ш н е го у р о к а «Географические координаты». Слушают стихотворение.
-Откройте тетради и запишите тему урока. -Кто внимательно слушал стихотворение, тот наверное сможет сказать из чего складывается адрес любой точки на карте? Поэтому, сегодня на уроке мы с вами должны: Вспомни! Что такое меридиан, параллель, экватор, полюс? Узнай! Что такое долгота, широта? Научись делать! Определять географические координаты. Записывают тему урока. 3. Изучение нового материала.
Слайд 2
- Географические координаты - это географическая широта (северная и южная) и географическая долгота (восточная и западная) – это географический адрес объекта на глобусе или карте. -Первая часть адреса начинается с географической широты
Слайд 3
Географическая широта – это величина дуги меридиана от экватора к северу или к югу до заданной точки (или параллель, на которой расположен географический объект)
-
Вспомните, какая параллель находиться в центре? -На какие полушария она делит?
Слайд 4
Экватор делит Землю на северное и южное полушарие. Правило 1: Точки, расположенные к северу от экватора, находятся в северном полушарии, следовательно, имеют северную широту, которая сокращенно записывается – с.ш. -На основе этого сформулируйте правило для точек с южной широтой. Правило 2: Точки, расположенные к югу от экватора, находятся в южном полушарии, следовательно, имеют южную широту, которая сокращенно записывается – ю.ш. -Параллели, как Вы уже знаете, имеют величину в градусах. -Откуда начинается отсчет? ПОМНИТЕ! Отсчет всегда от экватора
Слайд 5
-Для того чтобы определить широту, необходимо выполнить следующие -экватор На северное и южное. -Правило №1 записывают в тетради -Формулируют правило для точек с южной широтой. -правило №2 записывают в тетради -отвечают на поставленный вопрос. -(от экватора)
действия: • Найти объект на карте. • Определить в каком он полушарии? (Такая и будет широта: северная или южная) • Определить, на какой параллели расположен объект? (такова его и широта)
Слайд 6
-А теперь эти действия попробуем закрепить на практике. Перед вами часть глобуса, на котором расположена точка А. -Ответьте на вопросы учителя, а Всезнайка поможет если возникла трудность. (Ответы появляются по щелчку, рекомендуется их открывать после ответа обучающихся) -Посмотрите на карту в атласе и скажите: всегда ли точка располагается на обозначенной в ней параллели?
Слайд 7
-А сейчас перед вами точка В. -Ответьте на вопросы учителя, а Всезнайка поможет если возникла трудность (Ответы появляются по щелчку, рекомендуется их открывать после ответа обучающихся.) (Если последний вопрос вызывает затруднение в пояснении, то открывается последний ответ с гиперссылкой на слайд с мультимедийным показом последовательных правил для этого).
Слайд 8

(
скрыт, так как может и не воспроизводиться. Он полностью создан на автоматических переключениях, для возращения назад – внизу расположен специальный знак). -А сейчас попробуем все эти действия применить на практике.
Слайд 9 -10
-Откройте карту полушарий и найдите географические объекты из таблицы (Этот процесс обязательно сопровождается показом учителя на настенной карте этих географических объектов). -Заполните таблицу (Необходимо выслушать готовые результаты у обучающихся а потом их сверить со слайдом 10, который скрыт, так как используется при необходимости). Отвечают на вопросы, проверяют ответы. -нет, может и между ними. Отвечают на вопросы, проверяют ответы. (Заполнение таблицы с проверкой
-Достаточно ли знать только широту, чтобы найти объект на карте? Почему? -Поэтому вторая координата, которую необходимо найти, называется географической долготой.
Слайд 11
Географическая долгота – это величина дуги параллели от нулевого меридиана к западу или к востоку до заданной точки (или меридиан, на которой расположен географический объект)
-
Вспомните, какой меридиан является начальным? -На какие полушария он делит?
Слайд 12
-Гринвичский меридиан делит Землю на восточное и западное полушарие. Линия перемены дат является границей между ними. Правило 3: Точки, расположенные к запада от нулевого меридиана, находятся в западном полушарии, следовательно, имеют западную долготу, которая сокращенно записывается – з.д. -На основе этого сформулируйте правило для точек с восточной долготой. Правило 4: Точки, расположенные к востоку от нулевого меридиана, находятся в восточном полушарии, следовательно, имеют восточную долготу, которая сокращенно записывается – в.д. -Меридианы, как Вы уже знаете, имеют величину в градусах Откуда начинается отсчет? (от нулевого меридиана) ПОМНИТЕ! Отсчет всегда начинается от нулевого меридиана
Слайд 13
-Для того чтобы определить долготу, необходимо выполнить следующие действия:  Найти географический объект на карте.  Определить, в каком полушарии расположен объект. (Это определит западную или восточную долготу). -(нет, так как придется «обойти» всю параллель по окружности) -Нулевой меридиан или гринвичский. -на западное и восточное. -Правило №3 записывают в тетради -Формулируют правило для точек с восточной долготой. -Правило №4 записывают в тетради (от нулевого меридиана)
 Найти меридиан, который проходит через объект. (Это и будет долгота)
Слайд 14
-А теперь эти действия попробуем закрепить на практике. Перед вами часть глобуса, на котором расположена точка А. -Ответьте на вопросы учителя, а Всезнайка поможет если возникла трудность (Ответы появляются по щелчку, рекомендуется их открывать после ответа обучающихся). -Посмотрите на карту в атласе и скажите: всегда ли точка располагается на обозначенном в ней меридиане? (нет, может и между ними)
Слайд 15
-А сейчас перед вами точка В -Ответьте на вопросы учителя, а Всезнайка поможет если возникла трудность (Ответы появляются по щелчку, рекомендуется их открывать после ответа обучающихся). (Если последний вопрос вызывает затруднение в пояснении, то открывается последний ответ с гиперссылкой на слайд с мультимедийным показом последовательных правил для этого) .
Слайд 16

(
скрыт, так как может и не воспроизводиться. Он полностью создан на автоматических переключениях, для возращения назад – внизу расположен специальный знак). -А сейчас попробуем все эти действия применить на практике.
Слайд 17 -18
-Откройте карту полушарий и найдите географические объекты из таблицы (Этот процесс обязательно сопровождается показом учителя на настенной карте этих географических объектов).
-
Заполните таблицу (Необходимо выслушать готовые результаты у обучающихся, а потом их сверить со
слайдом 18
, который скрыт, так как используется при необходимости). -А теперь проанализируйте две таблицы
(слайды 9 и 17).

-
Что мы определили одним словом?
Слайд 19
Отвечают на вопросы, проверяют ответы. Отвечают на вопросы, проверяют ответы. (Заполнение таблицы с проверкой) Анализируют таблицы -(координаты)
-У нас получилась таблица, в которой мы указали географические адреса объектов. -Найдя географический объект на карте, мы можем определить его координаты.
Слайд 20-22

(
используется при необходимости. Слайды скрыты, так как могут и не воспроизводиться. Они полностью созданы на автоматических переключениях, для возращения назад и переходов – внизу расположен специальный знак).
Слайд 23-24
-А сейчас предлагаю определить географические координаты -Откройте карту полушарий и найдите географические объекты из таблицы (Этот процесс обязательно сопровождается показом учителя на настенной карте этих географических объектов).
-
Заполните таблицу Необходимо выслушать готовые результаты у обучающихся а потом их сверить со
слайдом 24
, который скрыт, так как используется при необходимости. -Скажите, а можно ли наоборот, зная координаты найти объект на карте? -Давайте посмотрим, как вини-пух по координатам найдет объект на карте.
Слайд 25
Все действия на слайде происходят автоматически. Переход «далее» по щелчку мышки. -Попробуйте составить правила нахождения объекта по координатам.
Слайд 26-28

(
используется при необходимости. Слайды скрыты, так как могут и не воспроизводиться. Они полностью созданы на автоматических переключениях, для возращения назад и переходов – внизу расположен специальный знак).
Материал слайда
Правила:
А) Найти широту
:  Найти экватор.  Определить, в каком направлении двигаться: к северу или к югу.  Найти параллель с заданной величиной.  Мысленно или карандашом провести новую параллель с заданной величиной
Б) Найти долготу
: Работа с картой, нахождение географических объектов. (Заполнение таблицы и проверка) -можно (Наблюдают за алгорифмом нахождения объекта по координатам) -составляют правило нахождения объекта по координатам.

4.

Закрепление
 Найти нулевой меридиан.  Определить, в каком направлении двигаться: к западу или востоку.  Найти меридиан с заданной величиной.  Мысленно или карандашом провести новый меридиан с заданной величиной В) Соединить проведенные параллель и меридиан до точки пересечения. В ней и будет расположен объект -А сейчас эти правила применим на практике
Слайд 29-30

-
А сейчас предлагаю найти объекты по географическим координатам -Откройте карту полушарий
-
Заполните таблицу (Необходимо выслушать готовые результаты у обучающихся а потом их сверить со
слайдом 30
, который скрыт, так как используется при необходимости). -Оказывается, с помощью координат, можно находить протяженность, например Африки.
Слайд 31-32
(Все действия на слайдах происходят автоматически. Переход «далее» по щелчку мышки). -Много нового мы сегодня узнали и научились делать Вопросы для закрепления: -Что называется географическими координатами (широтой, долготой)? -Как правильно определить широту (долготу)? Какие действия при этом необходимо выполнять? -Как находить объекты по географическим координатам? Выполнить задание в рабочей тетради.: (Сиротин В. И., Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География начальный курс. 6 класс, М. Дрофа 2010 г.): стр. 44 №1, 4 (Заполнение таблицы и проверка) Наблюдают прием определения протяженности с помощью координат. Отвечают на вопросы учителя. Выполнение задания на контурной карте в рабочей тетради стр.44, №1,4.

5.

Д/З

6.

Итог урока.
1.
Д/З
: § 8, Заполнить таблицы в рабочей тетради, определив координаты географических объектов и географические объекты по координатам (Сиротин В. И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География начальный курс. 6 класс М. Дрофа, 2010 г) на стр.13, 14
.
Дополнительное для желающих: 1-вариант: Определите протяженность Южной Америки с севера на юг по 60° з.д. 2- вариант: Определите протяженность Южной Америки с запада на восток по 10° ю.ш. (Оценивание хода урока и успехов отдельных учащихся; выставление отметок в журнал и дневники.) Записывают домашнее задание.