«Ознакомление с тайгой и ее природой»

непосредственно образовательная деятельность

с детьми от 6-ти до 7-ми лет

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад

№10

«

Березка

»

Бескровная Н.А., воспитатель


Закрепить знания детей о особенностях растительного

и животного мира тайги.

Продолжать формировать активную позицию

–

не

равнодушного созерцателя, а деятельного и

культурного участника в процессе экологических

проблем.

Вызвать желание у детей общаться с природой родного

края, оказывать посильную помощь в ее охране.

Развивать речь, логическое мышление, умение решать

задачи проблемного значения.

Программные задачи.


Предварительная

работа

Беседы, рассматривание картин с изображением

флоры и фауны тайги.

Просмотр познавательных видеороликов местной

флоры и фауны.

Чтение и перессказ произведений М. Михалкова

«Лесные хоромы»; В.Бианки «Спешите видеть», а

также заучивание стихов о лесе и животных.

Наблюдения за окружающей природой края.

Экологические игры: «С какой ветки детки?»,

«Кто где живёт?», «Угадай, какой наш дом» и др.

Экскурсия в этнографический музей «Тайга –

царство растений и животных».


Оборудование

глобус;

физическая карта России;

модель многоэтажного леса;

пейзажи тайги;

картинки растений: грибы, мох, черника, голубика,

брусника, клюква, малина, береза, осина, ель, сосна,

кедр, пихта;

картинки животных: еж, мышки, змеи, заяц, волк, лиса,

медведь, олень, белка, бурундук, рысь, куница;

картинки птиц: дятел, кедровка, клесты, глухарь, сова;

картинки насекомых: муравьи, комары, мошка.


Вступительная часть

Воспитатель: Дети, мы сегодня с вами отправимся в

путешествие по родному краю. Но сначала, мы должны

вспомнить как называется наша планета, на которой

мы живем.

Д - Мы живем на планете Земля.

В - (Показывает глобус).Что у меня в руках?

Д - Глобус.

В - А что такое глобус?

Д - Уменьшенная модель земного шара.

В – А что мы видим на глобусе?

Д – Моря, реки, океаны, леса, горы и т.д.

В - Какой огромный наш дом – планета Земля!

Сколько разных стран нам кажутся

таинственными и загадочными.

Но самая удивительная оказывается наша страна.


- Ребята, как называется страна, в которой мы

живем?

Д

–

Мы живём в России.

В

–

Правильно ребята. Какая огромная

территория нашей страны и в ней находится

наш округ, в котором мы живем.

В - Как называется наш округ?

Д

–

Ханты

–

Мансийский автономный округ – Югра.

В - Правильно. Как называется город, в котором мы живем?

Д – Наш город называется Радужный.

В - Ребята, что окружает наш город?

Д – Наш город окружает тайга.


Вводное слово воспитателя

Сегодня мы откроем тайну, ведь в жизни нашей часты чудеса.

Секрет лесных чудес необычайных, узнаем мы за полчаса.

Орешек знанья тверд, но все же, мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут волшебные слова: хотим все знать!

Давайте ребята догадаемся, о чем идет речь:

Богатырь стоит богат, угощает всех ребят.

Юлю

–

земляникой,

Таню

–

костяникой,

Лизоньку

–

орешком,

Петю

–

сыроежкой,

Мишеньку

–

малинкой,

Сашу

–

хворостинкой

Кого же назвали богатырем? (лес)

В - Правильно ребята. Я приглашаю вас

в путешествие в тайгу.

Звучит музыка леса.


В - Вот мы и очутились в тайге.

Ребята, давайте поздороваемся с лесом.

Д - Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес.

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной грозовою?

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой не утаи

Ты же видишь - мы свои!

I остановка «Лесная»


В. – Ребята, с лесом мы поздоровались, наш лес загадочный и мы

называем его тайгой. В нем произрастает много растений и проживает

много животных. И похожа наша тайга на многоэтажный дом. Ребята, а

давайте подумаем, вспомним и расскажем, кто на каждом этаже нашей

тайги проживает.

Посмотрите , перед вами схема многоэтажной тайги. Давайте разместим

по этажам растения и животных нашего края и увидим, что получится.

Ребята, что в самом низу под этажами находится в каждом доме?

Д. – Подвал.

В. – А теперь посмотрим на нашу схему и представим подвал у нашего

леса. Что находится внизу?

Д. – Там находятся корни деревьев, кустарников, травы. Нашли себе

дома и животные - мышки, змеи, черви и т.д.

В. – Правильно. Давайте заполним на схеме подвал нашего лесного

дома.

Работа со схемой

Подвальное помещение лесного дома


В. - А что произрастает на 1-ом этаже нашего леса? (Какие животные и

растения окружают нас?)

Д. – Здесь растут ягоды, грибы, мох. Живут змеи, ежи, муравьи, заяц,

олень, медведь, лиса, волк. Правильно ребята. Давайте прикрепим на наш

макет леса изображения, всего того, что вы назвали.

I этаж лесного дома

11
Физкультминутка

Зайка по лесу скакал,

зайка корм себе искал,

Вдруг у зайки на макушке

поднялись, как стрелки ушки,

Шорох тихий раздается:

кто-то по лесу крадется.

Зайка путает следы,

бегает от беды.

Прыгнул вбок и обернулся

и под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок,

чтоб найти никто не смог.

12
В. –А теперь ребята, давайте заселим второй этаж лесного дома.

Какие растения достают до второго этажа?

Д. – Выставляют на схеме растения: невысокие кустарники

(шиповник, малина), деревья ( береза, осина, рябина, черемуха).

В – Назовите животных проживающих здесь?

Д – Рысь, белка, соболь, куница,

росомаха.

В. – Правильно ребята.

(Дети прикрепляют изображения

животных и растений).

II этаж лесного дома

13
Дальше ребята, мы поднимаемся на верхний, 3-й этаж

лесного дома, что же мы видим здесь?

Д. – Здесь растут ель, пихта, сосна, кедр. Это хвойные

деревья.

В. – А чем отличаются хвойные деревья от лиственных?

Д. – У хвойных деревьев вместо листьев иголки.

В. – Правильно ребята. Разместим деревья на нашем макете.

Это деревья, в дуплах которых живут животные.

А какие животные, назовите их.

Д – Белка, куница.

В. – Правильно ребята. Белка может

передвигаться по маленьким веточкам,

поэтому гнездо делает на верхних

этажах высоко на деревьях, чтобы ее

не могла достать куница.

III этаж лесного дома


Ребята, каких лесных птиц вы знаете?

Д. – Сова, дятел, тетерев, филин.

В. – Чем питаются птицы?

Д. – Птицы питаются насекомыми,

бабочками, комарами, мошкой.

В. – Правильно ребята. В лесу живет

очень много разных насекомых. Они

выбирают себе место для жилья там, где

есть пища. В лесу, лучи солнца слабо

освещают землю, поэтому травы в лесу

мало, земля покрыта опавшими

листьями, хвоей. Многие насекомые

живут на верхних этажах, там где есть

листья. И птицы живут там же.

В. – Давайте правильно разместим на

нашем макете насекомых и птиц.

III этаж лесного дома


Посмотрите на макет. Как много животных и растений живут в лесу. И вы

ребята молодцы. Наш многоэтажный лесной дом «ожил». Стал ярким и

красочным. Но чего - то здесь не хватает. Давайте подумаем, а «человек» к

какому царству в природе относится?

Д. – Царство животных.

В. – Правильно. А нужны «мы, люди» в лесу?

Д. – Нет. Лес может прожить и без человека.

В. – Правильно. А вот без леса человеку трудно прожить. Почему?

Д. - Лес нам дает древесину, лекарственные растения, ягоды, грибы.


В - Лес – богатство страны. Его надо беречь. Люди сложили много пословиц

о лесе. Ребята, какие вы знаете пословицы о лесе?

Д. - Рощи да леса – всему свету краса.

- Лес не школа, а всех учит.

- Лес и вода – брат и сестра.

-Лес – богатство и краса, береги свои леса.

Пословицы о лесе


В. – Ребята, дикие животные с людьми не живут и постоянной помощи

от них не ждут, а где же они живут?

Дети рассказывают стихотворение о лесе:

« А живут они в лесах, на горах, в лугах, в степях

На воде и под водой, в небесах и под землей

Сами пищу добывают, сами деток охраняют

Строят прочные жилища,

и лекарства – травы ищут

Зайцы, волки и медведи,

лисы, совы и орлы

Всех их не пересчитать,

обо всех не рассказать

По своим живут законам,

их всем людям надо знать

Чтобы не вредить животным,

а повсюду охранять».

Стихи о лесе

18
Посмотрите, ребята, какой красивый лес у нас получился. Правда ?

Д – Да! Очень красивый! Прямо сказочный.

В – И теперь ребята наша последняя остановка «Загадочная». Посмотрите

внимательно, что за картинки лежат у вас на столе? Что на них

изображено?

Д – ( Рассматривают картинки). На них изображена наша тайга.

В – Найдите и назовите животных, которые живут в тайге.

Д – ( дети находят животных и называют их).

Остановка «Загадочная»

(заключительная часть)

В: – И так ребята, где мы сегодня с вами

побывали? (ответы детей).

– Что вам особенно понравилось?

– Молодцы ребята, вы меня порадовали

своими ответами и знаниями. Были

внимательны и прилежны.


Непрерывная непосредственно образовательная деятельность

по образовательной области «Познавательное развитие» по теме

«Ознакомление с тайгой и ее природой» разработана методически

правильно

в

соответствии

с

возрастными

и

индивидуальными

особенностями детей группы общеразвивающей направленности от

6-ти до 7-ми лет.



Программное содержание

соответствует Федеральному

государственному

образовательному

стандарту

дошкольного

образования,

построено

в

соответствии

с

задачами

психологического

развития

личности

данного

возраста.

В

программном содержании учтены образовательные, развивающие,

воспитательные задачи. Была проведена предварительная работа с

воспитанниками.

Самоанализ

22.11.16 20
Организация детей в образовательной деятельности – подгрупповая и

работа малыми подгруппами.



Непрерывная непосредственно образовательная деятельность

состоит из трех частей: вводная, основная и заключительная.



Использованы различные методы и приемы активизации

самостоятельного

мышления,

внимания

детей:

игровой

метод,

словесный,

наглядный,

практический.

Методы

обучения

обеспечили

сотрудничество воспитателя с детьми.



Этапы

непрерывной

непосредственно

образовательной

деятельности взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены единой

теме и целям.

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность по

образовательной

области

«Познавательное

развитие»

построена

с

учетом интеграции образовательных областей:

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое

развитие»

и

«Физическое

развитие»,

методически

построена

правильно,

учтены

педагогические,

гигиенические, эстетические требования

.


На всех этапах активизировался ряд видов деятельности, таких

как

игровая:

игра

с

правилами;

коммуникативная:

общение

и

взаимодействие

с

взрослыми

и

сверстниками;

восприятие

художественной литературы: стихотворения и загадка; двигательная

форма активности. Интерес и активность детей поддерживался на

протяжении

всей

образовательной

деятельности.

Смена

вида

деятельности

на

каждом

этапе

позволила

предотвратить

утомляемость и перенасыщенность.

С

ц е л ь ю

с т а т и ч е с к о г о

н а п р я ж е н и я

и с п о л ь з о в а н а

физкультминутка «Зайка» под музыкальное сопровождение.

Соблюдался

баланс

между

всеми

видами

деятельности,

дети

проявляли

интерес

к

предложенным

заданиям,

у

д е т е й

поддерживалась мотивация, это позволило сохранить положительный

эмоциональный

настрой,

заинтересованность,

внимательность,

организованность.

Дети

показали

знания

в

соответствии

с

возрастными и индивидуальными особенностями,

программными

требованиями.

Речь воспитателя четкая, доступная, эмоциональная.

Поставленные задачи реализованы в полном объеме.

22.11.16 22
Спасибо

за внимание!