Методические приемы при реализации проекта

«Кукольный театр «Арлекин».
Одной из задач ФГОС дошкольного образования является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. И для создания таких условий, сегодня педагогу необходимо совершенствовать традиционные методы дошкольного воспитания детей и искать новые подходы к организации образовательного процесса. Но на данный момент существует реальное противоречие между установками традиционной системы обучения дошкольников и факторами, обусловливающими необходимость развития творческого потенциала личности в условиях воспитательной системы дошкольного учреждения. Таким образом, задача, поставленная перед педагогом в дошкольном учреждении это творческое развитие личности, готовой к самостоятельной деятельности, к нахождению нестандартных решений, коммуникативно компетентной. И для решения этой задачи, педагогу необходимо самому применять творческие, нестандартные приемы в повседневной образовательной деятельности. Самой органичной и правильной формой развития дошкольника является игра. Именно играя, ребенок дошкольного возраста познает мир, примеряя на себя разнообразные роли. И насытить жизнь детей игрой поможет театрализованная деятельность. «Театр - это волшебный край, в котором ребёнок радуется, играя, а в игре он познаёт мир» словами Мерзляковой из «Волшебного мира театра». А Л. С. Выготский определил игру, как ведущую деятельность в дошкольном возрасте.
Игра в театр ненавязчивое, но очень эффективное педагогическое средство. Используя театральные игры, можно решить множество задач. - Активизировать мышление дошкольника, тренировать память и образное восприятие, - Развивать воображение и фантазию. - Помочь в совершенствовании речи ребенка: осваивать богатство родного языка, его выразительные средства, использовать различные интонации, стремиться говорить четко. - Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, музыку, а правильно поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. - В процессе театрализованной деятельности у детей формируется уважительное отношение друг к другу. - Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, не авторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это радует и стимулирует продолжать работу с театром. - Игра может выступать также и методом коррекции недостатков, отставания в развитии. Наблюдение за игрой детей даёт педагогу массу информации, как об игре ребёнка, так и о нём самом. - Театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Организуя театрализованную деятельность детей в старшей и подготовительной к школе группе «ЦРР – детский сад № 44», в рамках долгосрочного проекта «Кукольный театр «Арлекин»» мною была поставлена
цель
– развитие коммуникативных качеств детей, обучение вербальным и невербальным видам общения, формирование опыта социальных навыков поведения, развитие способности образного освоение
мира, посредством чувственного восприятия, переживания, фантазии и самовыражения. И, исходя из поставленной цели, были сформулированы следующие З
адачи

В социально –коммуникативной области развития:
-воспитывать гуманные чувства у детей. - формировать умение взаимодействовать друг с другом, задавать вопросы, проявлять инициативу в процессе совместной деятельности. - развитие эмоциональной составляющей в игре. - формировать умение общаться в соответствии с нормами и правилами в жизни общества.
В познавательной области развития:
- формировать представления о видах театра, о театральных профессиях. - развитие воображения и творческой активности, внимания, памяти.
В речевой области развития:
- способствовать развитию монологической и диалогической речи. - обогащать словарный запас.
- формировать умение донести свои мысли и эмоции различными средствами общения (словесными и невербальными).
В художественно-эстетической области развития.
- формировать интерес к восприятию музыки, художественной литературе, фольклору. - развитие эмоциональной отзывчивости. - формировать умения в конструкторской, моделирующей, художественной деятельности при совместном создании кукол, костюмов, декораций. - развитие образного, ассоциативного мышления.
В физической области развития:
- способствовать развитию общей и мелкой моторики: координации движений, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки. - формировать умение согласовывать движение и сопроводительной речи. Театрализованная деятельность особенно актуальна для детей 5-7 лет, так как именно в этом возрасте выражена потребность во взаимопонимании и сопереживании. И при изучении литературного произведения дети этого возраста могут дать свою нравственную и эмоциональную окраску (дружба, доброта, честность, смелость, трусость, ложь). Благодаря этому, ребенок не только познает мир, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу, учиться сопереживанию, умению понять и увидеть чувства другого. Этот возраст является сензитивным для реализации индивидуальных творческих проявлений, в этом возрасте дети очень любознательны, эмоциональны, воображение еще свободно от штампов, что и способствует решению поставленных выше задач. В процессе реализации долгосрочного проекта «Кукольный театр «Арлекин» были сделаны следующие методические разработки – - Лэпбук «Театральный сундучок».
Это такой мини театр, с наполнением его различными методическими играми, карточками, заданиями и так далее. Эта игра в мини театр является самой любимой в нашей группе. Первые сценки были разыграны воспитателями, а дети были зрителями. Далее сыграны сказки «Теремок», с подсказкой и под руководством воспитателя. А сейчас дети самостоятельно играют в театр, со всеми соответствующими атрибутами (покупкой и продажей билетов, с указанием места, со звонками и антрактам, с буфетом и гардеробной). Кроме артистов и зрителей, присутствует и режиссер, и декоратор, и осветитель, и другие театральные профессии. - Оформление беседки в стиле «Театр» для стилизованных игр на улице. Дети и родители также оценили этот прием. Такое использование беседки привнесло много новых, ярких моментов и помогло в организации подвижных игр с элементами игры в театр.
- Показ спектакля по сказке Сутеева В.Г. «Мешок яблок» перед детьми, родителями и сотрудниками нашего Центра раннего развития. Это было итоговым продуктом проекта в 2015-2016 учебном году. В этой постановке в ролях задействованы были практически все дети, что было конечно не просто для руководителей проекта в плане организации. Несмотря на это, премьеры спектакля прошла очень успешно, у детей и родителей было много положительных эмоций, долго сохранялся интерес детей к театральной деятельности. Процесс работы над долгосрочным проектом подразумевает включение театрализованные игры во все виды образовательной деятельности. Для успешной реализации проекта работа ведется в активном сотрудничестве с музыкальным руководителем, руководителем театрального кружка, воспитателей, логопеда, педагога-психолога, физического руководителя.
Очень необходима помощь и участие родителей, в нашей группе она выражалась в создании декораций, игрушек, костюмов, заучивании ролей с детьми дома. В посещение театров самостоятельно со своими детьми и в участии в совместных экскурсиях в кукольный театр. Наибольшую радость и соответственно и эффективность приносят совместные игры в театр, заинтересованное участие родителей во всех этапах проекта. Наблюдая за детьми в процессе этой важной и очень интересной работы, я отметила следующий изменения. На начальных этапах проекта артистами соглашались быть только самые активные дети, остальных устраивала роль зрителей. К концу же первого года работы над проектом, нужно было придумать очень много ролей для итогового спектакля, так как практически все дети хотели получить свою роль. А выступать перед всеми детьми и родителями Центра развития очень ответственно и дети уже за год смогли преодолеть и робость, и застенчивость, научиться внятно и четко сыграть свою роль. Очень понравились, особенно девочкам, мастер- классы по созданию кукол. На них мы учились шить настоящими иголками и в результате получались настоящие куклы. Читая с детьми книгу, мы теперь не просто обсуждаем героев и ситуации, пытаемся их показать, понять и изобразить эмоции. Наблюдая за детьми, в процессе реализации данного проекта, я увидела много позитивных результатов: - большинство детей свободно владеют импровизационными умениями; - умело используют средства театральной выразительности: мимику, жест, движения и средства интонации; - владеют техникой кукловождения; - владеют простейшими исполнительскими навыками и активно участвуют в театрализованных представлениях;
- с удовольствием выполняют творческие задания; - стали намного добрее, общительней, внимательней друг к другу; - дети стали организованней, легко включаются в сюжет и не бояться зрителей. Таким образом, я делаю вывод о успешной реализации методов, применяемых в реализации долгосрочного проекта «Кукольный театр «Арлекин»».