Театрализованная деятельность как средство
              всестороннего  развития  детей раннего
                                             возраста.

                                                     ( опыт работы)
                                                                                                                           г.Ковдор,Мурманская обл.
                                                                                                                               МАДОУ №29«Сказка»                                                                                                  Воспитатель:Патракеева Т.А.
 Театр – это мир, 
                     в котором ребенок радуется,
                            а играя, познает окружающее…
                                                                                                         О.П.Радынова
                                                      Актуальность
Ранний возраст – время, когда закладываются основы психического, физического развития человека. Этот период является условием личностного становления человека. В развитии способностей детей помогает театрализованная деятельность, театрализованные игры, которые способствуют развитию внимания, пространственного и образного мышления, вызывают яркие эмоции, незабываемые впечатления, помогают преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость, формируют связную речь. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям, развивает эмоциональную сферу ребенка , заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемым событиям.
Театрализованные игры – это универсальное средство воспитания и эффективный инструмент обучения. Все дети любят играть, игра – это часть их жизни, им нравится в кого-то или во что-то превращаться. 
Поэтому актуально использовать разнообразную театрализованную деятельность в воспитательно – образовательном процессе. 
 Работая на протяжении нескольких лет в группе раннего возраста я заметила, что театрализованная деятельность привлекает особое внимание малышей и решила углубленно заняться изучением темы : «Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста»
                                                              Цель
Приобщать детей к театральному искусству, к театральной деятельности. Способствовать формированию творческой личности, развивать речь и коммуникативные навыки у детей. Создать условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.
                                                         Задачи
•	развивать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности
•	обогащать словарь детей и активизировать его
•	побуждать детей к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности
•	способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами и игрушками
•	приобщать родителей к совместной театрализованной деятельности
                  Формы организации театрализованной  
                                         деятельности                                                                                              совместная театрализованная деятельность взрослых и
           детей:
•	театрализованные игры
•	речевые игры
•	инсценировка потешек, песенок, стихов
•	игры – драматизации
•	подвижные речевые игры с персонажами сказок
•	самостоятельная театрально –художественная деятельность, театрализованные игры в повседневной жизни
•	посещение детьми театрализованных представлений
•	взаимодействие с родителями : культурно- досуговая деятельность в виде развлечений, праздников, концертов для родителей
Работа по театрализованной деятельности осуществлялась по трем направлениям:
•	Совместная деятельность с детьми
•	Развивающая среда
•	Взаимодействие  с  родителями
•	Совместная деятельность с детьми
Свою работу в этом направлении я строю следующим образом: сначала я знакомлю детей с фигурками животных, разыгрывая с ними небольшие сценки, стихотворения и потешки. Вместе с детьми мы обыгрывали потешки  («Кисонька – мурысонька» и др.), стишки А.Барто («Зайка» , «Мишка»), имитировали движения различных животных (кошечка, лиса, медведь и др.). Затем постепенно я начинаю знакомить детей со сказками. Например, при разыгрывании сказки «Курочка Ряба» дети сначала знакомятся со сказкой, отвечают на поставленные вопросы по содержанию, разучивают движения кукол. Здесь важно показать малышам простейшие упражнения с куклами: наклон – здороваются, приподнять-опустить –куколка пляшет, покачать из стороны в сторону – кукла сердится и т.д. Все действия с куклами сопровождаются речью, эмоциональными реакциями ребенка. Для плохо говорящих детей можно подбирать игры с куклами  на звукоподражание, четкое произнесение гласных звуков, например: Маша потерялась, кричит «Ау-ау», дедушка вытянул репку и удивился : «У-у-у». Важно стимулировать желание ребенка договаривать за воспитателем слова и фразы.

Театрализованные игры, игровые ситуации, действия которые обыгрываются с помощью персонажей, являются универсальным средством эмоционального взаимодействия ребенка и взрослого в адаптационный период. А самое главное – способствуют снижению стресса, позволяют переключать внимание малышей с дружного плача на хлопанье, топанье и тем самым у малышей появляются положительные эмоции.
Я включаю театрализацию в разные виды деятельности: в режимные моменты, например, в воспитании КГН  -  кукла показывает, как правильно мыть руки, пользоваться полотенцем, горшком.
Также использую персонажи – игрушки, как сюрпризные моменты во время занятий; для организации сюжетно-ролевых игр, развлечений, в индивидуальной работе.
•	   Развивающая среда.
Для всестороннего развития детей и формирования интереса к театрализованной деятельности в нашей группе создан уголок театра включающий в себя: 
•	книги (детская художественная, познавательная и методическая литература)
•	уголок ряженья
•	короны, кокошники
•	фланелеграф
•	ширмы
•	аудио записи: с голосами животных,  музыки, песенок для сопровождения спектаклей
•	музыкальные инструменты: бубны, гармошки, барабаны, трещотки, дудочки, металлофон и др.( для создания   шумовых эффектов)
•	разнообразные виды театра:
•	 пальчиковый
•	конусный
•	настольный
•	кукол би-ба-бо
•	плоскостной
•	театр масок
•	деревянный
•	Взаимодействие с родителями.
Отличными помощниками в работе по театрализованной деятельности являются родители:
•	показывают кукольные спектакли для детей нашей группы и другой ясельной группы
•	игры-драматизации 
•	играют роли в детских утренниках ( Дед Мороз, Снегурочка и др.)
•	помогают в оснащении развивающей среды : приобретение кукол, музыкальных инструментов, изготовление костюмов
•	привлекаем участвовать в роли зрителей, показывая концерты с детьми
Театрализованная деятельность находит непосредственное отражение в культурно – досуговой деятельности детей и родителей:
•	показ детьми драматизации сказки  «Колобок»для родителей
•	концерты для родителей на 8 Марта и 23 Февраля
•	выступления детей на семинарах – практикумах для родителей
•	выступления на выпускном утреннике подготовительных групп

Для педагогического просвещения родителей по этой теме мною изготовлены консультации: «Театрализованная деятельность с детьми раннего возраста»,    «Театр как средство развития и воспитания детей младшего возраста», «Домашний театр» и др.
Результат совместного творчества детей , родителей и воспитателей способствовал сближению и взаимопониманию, а также развитию эмоциональной сферы детей . Благодаря совместному творчеству родители стали более отзывчивыми , внимательными и активными участниками, партнерами воспитательно-образовательного процесса.
                                                             Вывод
Таким образом , можно сделать вывод, что влияние театрализованной деятельности на всестороннее развитие детей раннего возраста неоспоримо.
В результате целенаправленного использования театрализованной деятельности дети приобрели речевые навыки, на основе которых стало возможным построение связных высказываний, развитие мышления, памяти, воображения. Речь детей стала эмоциональнее, выразительнее и содержательнее. Анализируя проделанную работу , можно сказать, что театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала.

                                     Список использованной литературы
•	Акулова О. Театрализованные игры – Дошкольное воспитание,2005, №4
•	Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду – М, 2003.
•	Буренина А.И. Театр всевозможного. –Санкт-Петербург, 2002.
•	Доронова Т.Н. Развитие детей в театрализованной деятельности./ Ребенок в детском саду._ 2001 - №2
•	Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду / Дошкольное воспитание, 2005, №4
•	Маханева М.Д. Театрализованная деятельность дошкольников /Дошкольное воспитание, 1999- №11
•	Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2000.